Năm thứ bảy trong cuộc đời của đứa trẻ là sự tiếp nối của một giai đoạn cực kỳ quan trọng của sự phát triển của trẻ, kéo dài từ năm đến bảy năm. Năm cuối cùng được đặc trưng bởi việc tiếp tục hình thành các thực thể tâm lý xuất hiện trong một đứa trẻ trong năm năm. Tuy nhiên, việc triển khai tiếp theo các thành tạo mới này là cơ sở cho việc tạo ra các điều kiện tâm lý sẽ phục vụ cho sự phát triển của các hướng đi mới và các tuyến phát triển.
Đối với lứa tuổi mầm non (6-7 tuổi), có những thay đổi đáng kể trong cơ thể của trẻ. Đây là giai đoạn trưởng thành nhất định. Trong thời gian này, hệ thống tim mạch và hỗ trợ động cơ của sinh vật phát triển mạnh mẽ và tăng cường, cơ nhỏ phát triển, các phần khác nhau của hệ thống thần kinh trung ương phát triển và phân biệt.
Cũng cho trẻ em ở độ tuổi này, một số đặc điểm tâm lý nhất định của sự phát triển là đặc trưng. Họ vốn có trong sự phát triển của các quá trình tâm thần và nhận thức khác nhau, chẳng hạn như trí tưởng tượng, sự chú ý, lời nói, suy nghĩ, trí nhớ.
Chú ý xin vui lòng. Đứa trẻ tuổi mầm non bị chi phối bởi sự chú ý không tự nguyện. Và vào cuối giai đoạn này, có một giai đoạn phát triển của sự chú ý tự nguyện, khi đứa trẻ học cách hướng nó một cách có ý thức và giữ một số thời gian trên một số đồ vật và vật thể nhất định.
Bộ nhớ. Vào cuối giai đoạn trước khi đi học, đứa trẻ phát triển một bộ nhớ thính giác và thị giác tùy ý. Một trong những vai trò chính trong việc tổ chức một loạt các quá trình tinh thần bắt đầu chơi nó bộ nhớ.
Phát triển tư duy. Đến cuối giai đoạn mầm non, sự tăng trưởng của tư duy thị giác tăng tốc và quá trình phát triển tư duy logic bắt đầu. Điều này dẫn đến sự hình thành ở trẻ em về khả năng khái quát, so sánh và phân loại, cũng như khả năng xác định các đặc tính và tính chất thiết yếu của các vật thể trong thế giới xung quanh.
Sự phát triển của trí tưởng tượng. Trí tưởng tượng sáng tạo phát triển vào cuối giai đoạn trước khi đi học nhờ vào các trò chơi, sự cụ thể và độ sáng của các hiển thị và hình ảnh được trình bày, các mối liên hệ bất ngờ.
Lời nói. Vào cuối giai đoạn trước khi học, từ vựng của trẻ được tăng lên rất nhiều và có khả năng sử dụng nhiều khả năng ngữ pháp khó khăn trong bài diễn văn tích cực.
Ở tuổi sáu hoặc bảy năm hoạt động của đứa trẻ có cảm xúc và tầm quan trọng của phản ứng cảm xúc tăng lên.
Sự hình thành nhân cách, giống như trạng thái tinh thần của đứa trẻ, vào cuối giai đoạn tiền học là liên quan đến sự phát triển của ý thức. Trẻ em từ 6-7 tuổi đang dần hình thành tự đánh giá, điều này phụ thuộc vào việc thực hiện thành công hoạt động của nó, thành công như thế nào, như các nhà giáo dục và những người xung quanh khác đánh giá nó. Đứa trẻ có thể đã nhận thức được bản thân mình, cũng như vị trí của mình, mà anh ta chiếm trong nhiều tập thể khác nhau - gia đình, giữa các đồng nghiệp, v.v.
Trẻ em lớn hơn tuổi này có thể đã phản ánh, đó là, nhận thức của xã hội "tôi" và trên cơ sở này tạo ra các vị trí nội bộ.
Một trong những hình dạng mới quan trọng nhất trong quá trình phát triển lĩnh vực cá nhân và tinh thần của một đứa trẻ từ 6-7 tuổi là phụ thuộc vào động cơ, sau đó động cơ như "tôi có thể", "tôi phải" dần dần chiếm ưu thế hơn "Tôi muốn".
Cũng ở độ tuổi này, mong muốn tự khẳng định trong các lĩnh vực hoạt động được kết nối với sự gia tăng đánh giá công khai.
Dần dần, nhận thức của đứa trẻ về "tôi" của tôi và sự hình thành các vị trí nội bộ trên cơ sở này vào đầu tuổi đi học dẫn đến sự xuất hiện của những nguyện vọng và nhu cầu mới. Đây là lý do mà các trò chơi, đó là hoạt động chính của đứa trẻ trong thời kỳ mầm non, dần dần đầu hàng vị trí của nó trong khả năng này, không còn có thể đáp ứng đầy đủ nó. Có một nhu cầu ngày càng tăng vượt ra ngoài lối sống bình thường và tham gia vào các hoạt động xã hội quan trọng, đó là, một vị trí xã hội khác được chấp nhận, thường được gọi là "vị trí của học sinh", là một trong những kết quả và đặc điểm quan trọng nhất của sự phát triển tinh thần và cá nhân của trẻ em mẫu giáo.