Có một ý kiến cho rằng đứa trẻ sẽ bắt đầu vượt qua sự phát triển của các đồng nghiệp của mình, nếu bé học đọc sớm. Đây là một ảo tưởng. Một vài năm trước đây sẽ rất khó để thảo luận về vấn đề này. Nghiên cứu nhằm nghiên cứu tất cả các khả năng mà trẻ nhỏ được giúp đỡ. Đặc biệt, các nhà khoa học đã quan tâm đến các đặc điểm tâm lý của quá trình đồng hóa các chữ cái và các yếu tố đọc và viết. Những gì các em bé được sau này, có lẽ, mất, học đọc và viết ở độ tuổi như vậy.
Trong quá trình làm việc, rõ ràng là đứa trẻ được 2 tuổi, tức là mà không có sáng kiến của người lớn, bạn không thể học chữ! Thậm chí còn quan tâm đến việc xem xét "các mẫu" phức tạp - các chữ được mô tả trên hình khối, xổ số hoặc đồ chơi, anh không tìm cách nhớ chúng. Ghi nhớ bắt đầu sau khi người lớn bắt đầu phát âm các chữ cái, và sau đó lặp lại chúng hàng ngày, tìm ra phác thảo của các chữ cái trong các đối tượng xung quanh: "o" - vòng tròn, cừu; "U" - một đường ống, một đường ống, v.v.
Theo thời gian, trẻ em tự bắt đầu "tìm" các chữ cái trong các đối tượng. Kostik (2 năm và 6 tháng), nhìn cây lau mà mẹ tôi đang lau sàn, hét lên: "t, t, t!". Lúc đầu người mẹ bối rối không hiểu những gì anh muốn nói, và sau đó cô đoán - em bé nhận ra phác thảo của chữ "t" trong cây lau.
Tương tự, trẻ em nhìn thấy chữ "n" trong thanh trong sân; Sợi dây thừng kéo dài giữa hai cột là chữ "n". Và Olenka (2 tuổi và 8 tháng tuổi) bắt đầu tìm thấy các phác thảo của các chữ cái ngay cả ... trong lát bánh mì của cô bị cắn bởi cô ấy!
Hai hoặc ba chữ cái đầu tiên đứa trẻ nhớ, giả định những nỗ lực nhất định, và sau đó đoán rằng hình ảnh anh đang cân nhắc nên có tên, giống như bất kỳ hình ảnh nào - một con gà trống, một con chó, một con mèo. Kể từ thời điểm đó, như nhiều bậc cha mẹ đã nhận thấy, ông bắt đầu yêu cầu người lớn gọi một lá thư không quen thuộc. Nhưng một đứa trẻ nhỏ không được thúc đẩy bởi mong muốn học đọc. Ông "trả lời" cho đối tượng thư, và không phải là đại diện đồ họa của âm thanh của ngôn ngữ mẹ đẻ, một phần tử của từ được in. Nhận thức lá thư như một đối tượng, đứa trẻ nhớ tên của nó giống như tên của các vật thể bao quanh nó. Do đó trẻ em nhanh chóng nhớ các chữ cái trên hình khối theo cùng một cách, như tên của những con búp bê, anh hùng của những câu chuyện cổ tích, những người gần gũi. Một thời gian sau, đứa trẻ bắt đầu tìm những chữ cái quen thuộc trên các biển báo quảng cáo, trong các tiêu đề của báo chí. Nghiên cứu của các nhà khoa học đã chỉ ra, rằng tất cả trẻ em bình thường từ 2-3 năm có thể dễ dàng nhớ chữ cái, và trong 3-3,5 năm có thể học cách đọc hầu như tất cả các từ.
Tuy nhiên, kinh nghiệm này không cho phép bạn giới thiệu đào tạo đọc viết sớm. Tại sao? Vì sợ rằng cha mẹ sẽ bắt đầu tăng tốc quá trình học tiếng Nga và buộc đứa trẻ phải học. Đó là thái độ của cha mẹ khiến trẻ em phải đối mặt với những căng thẳng thần kinh to lớn và cản trở giáo dục văn hóa tiếp theo.
Trong phòng bạn có thể treo (ở cấp độ của con mắt) một bảng với các chữ cái hoặc một poster với một bảng chữ cái và tên chữ - và chỉ. Nó không phải là cần thiết để yêu cầu từ những đứa trẻ đó là bất thường cho tuổi của mình.
Nó là cần thiết để biết rằng ghi nhớ các chữ cái và thực sự đọc là những thứ khác nhau. Đọc nó cho bạn không phải là việc đặt tên của các chữ cái, nhưng việc biên soạn các từ từ cùng một chữ cái.
Đó là lý do tại sao học sớm để đọc và viết nên được dạy chọn lọc, chu đáo và chỉ cho đến khi em bé được quan tâm. Trẻ nhỏ phải di chuyển rất nhiều, thao tác các đồ vật (đồ chơi), tích lũy thông tin cảm giác về thế giới xung quanh chúng: chọn vật thể, đặt chúng vào nhau, chạm vào, ném khối, quả bóng, v.v. Hoạt động khách quan đang dẫn đầu ở giai đoạn này. Không có cuốn sách, trong đó các hình khối và quả bóng giống nhau được vẽ ra, sẽ không thay thế đứa trẻ bằng thực tế thực, tương tác đối tượng với môi trường. Cha mẹ cần phải biết những đặc điểm của một tuổi trẻ.
Đứa trẻ trong ba năm đầu đời bị chi phối bởi tư duy trực quan (trí tuệ cảm biến). Các hoạt động tư tưởng (phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát) chỉ phát triển và được thực hiện trong một kế hoạch trực quan và hiệu quả, tức là. trong quá trình hành động thực tế với kim tự tháp, búp bê làm tổ, vòng, mà đứa trẻ mở ra, ngắt kết nối và thu thập; so sánh, áp dụng một phần khác, và như vậy.
"Nhưng đó là về việc dạy đọc. Kết nối là gì? ”- cha mẹ bối rối sẽ hỏi chúng tôi. Thật đáng để hiểu rằng những đứa trẻ nhỏ không biết cách "thao túng" những âm thanh của ngôn ngữ riêng của chúng, để soạn, để tách âm tiết. Vốn từ vựng của trẻ thường không tương ứng với cổ phần của các khái niệm: không phải tất cả các từ mà trẻ có thể phát âm một cách có ý nghĩa, nhiều từ trong số chúng không chứa khái quát về một trải nghiệm nhất định. Sức mạnh của suy nghĩ của đứa trẻ không phải là lời nói, mà là nội dung của họ, đầu tư vào từ ngữ.
Hiện nay, khoa học đã chứng minh rằng kích thích chính cho sự phát triển trí tuệ của đứa bé trong những năm đầu đời, nguồn chính của ông là hoạt động thực tế chính xác với các trận động đất, kim tự tháp, với các dụng cụ lao động cho trẻ và cuối cùng là một trò chơi với một con búp bê và tất cả các loại có thể. Một nhà khoa học nổi tiếng trong lĩnh vực thời kỳ đầu, Tiến sĩ Khoa học Sinh học А.М. Fonarev đã chỉ ra rằng trong khi chơi, diễn xuất, đứa trẻ học lần đầu tiên để giải quyết các vấn đề thực tế đơn giản, không có điều này, anh ta không thể vươn lên giai đoạn cao hơn, nơi các khái niệm trừu tượng bắt đầu được hình thành, nội dung xác định các hình thức tư duy phát triển hơn. (khái niệm). Do đó, cực kỳ căng thẳng và vì điều này chắc chắn là một mặt quan tâm đến việc đọc sách không đảm bảo một sự phát triển hài hòa, và đây là một trong những khía cạnh tiêu cực của nó.
Biết chữ nên được trao cho cha mẹ của trẻ em có trách nhiệm lớn, bởi vì nó được kết nối với sự phát triển của các yếu tố của văn hóa mang tính biểu tượng của xã hội. Kiến thức này không phải là "cho vui", chúng dành cho cuộc sống và nên được trình bày cho trẻ em ở mọi lứa tuổi theo phương pháp chính xác.
Tất nhiên, từ tất cả những gì đã được nói, nó không phải ở tất cả theo đó là cần thiết để lấy đi những cuốn sách từ một đứa trẻ, để cố gắng không nhìn thấy con số trong mắt của mình, vv Hãy để anh ta có lúc xử lý của mình và hình khối với các chữ cái, và những câu chuyện cổ tích, và hình ảnh với những con số.
Hãy để - ngay cả theo yêu cầu của mình - bạn gọi cho anh ta chữ cái và giúp bạn đọc những từ đơn giản.
Một điều cần thiết khác: đó là vào năm thứ ba thứ ba của cuộc đời đứa trẻ dưới sự hướng dẫn của người lớn làm chủ bản vẽ, mô hình hóa, appliqués, và xây dựng, và được gắn liền với "lao động", hoạt động khách quan.
Sự phát triển của hoạt động trí tuệ của trẻ không thể giảm xuống để ghi nhớ 33 chữ cái của bảng chữ cái và 10 dấu hiệu kỹ thuật số. Nhân tiện, những con số mà đứa trẻ nhớ giống như chữ cái, phản đối chúng: 1 - đó là một cây gậy, 2 - một con vịt, 3 - một sợi dây; 4 - lộn ngược phân; 5 - muỗng nấu ăn; 6 - khóa; 7 - rìu; 8 - bun ("plaetochka"); 9 - khinh khí cầu.
Trong giai đoạn này, loại hoạt động phát triển hàng đầu là trò chơi. Đó là lý do tại sao một đứa trẻ biết bảng chữ cái và thậm chí "đọc" từng từ đơn giản, sớm rời khỏi các nghiên cứu này, chuyển sang trò chơi, cho người lớn biết đọc sớm chỉ là một sự tôn vinh thời trang.
Ở tuổi 5-6 năm, trẻ em dễ học đọc hơn, nhưng bạn có thể làm quen với các chữ cái (dòng chữ của chúng) của đứa trẻ đã có trong 2-3 năm. Nhưng ở tuổi này, như đã đề cập trước đó, các đối tượng con chữ cái. Điều này rất hữu ích. Từ nghiên cứu, điều hiển nhiên là: khi kiểm tra các chữ cái trên hình khối, máy tính bảng, em bé phát triển một quả cầu cảm giác. Các nhà khoa học đã thiết lập rằng tại thời điểm xem mắt "cảm nhận" đối tượng theo cùng một cách như bàn tay trở nên quen thuộc với các hình thức, chạm vào bề mặt. Đó là lý do tại sao trẻ em rất thích thú bằng cách nhìn vào các chữ cái! Trẻ sơ sinh, những người đã được giới thiệu với các yếu tố văn hóa mang tính biểu tượng của xã hội (chữ cái, số, ghi chú, hình dạng hình học, bản vẽ, vv), đặt trên mosaic, câu đố, số máy bay (ví dụ: "cockerel house", "swings for bunnies") vv), chọn các phần giống nhau của hình ảnh và hình khối (theo chiều dọc), tức là. thực hiện các nhiệm vụ tốt hơn trong đó cần có phân tích trực quan tinh tế hơn.
Do đó, cũng có một tích cực trong việc làm quen sớm của đứa trẻ với lá thư.
Với những gì bạn nên bắt đầu giới thiệu của đứa trẻ để đọc và viết?
Cắt ra khỏi các tông dày tất cả các chữ cái của bảng chữ cái cao 10 cm. Chúng phải mạnh mẽ, để đứa trẻ có thể dễ dàng đưa chúng trong tay.
Cho anh ta ở nguyên âm đầu tiên: "a", "o", "y", "và".
Phát âm chúng từ từ, gần như hát.
Thực hiện một khoản trợ cấp như trường hợp bút chì, chỉ phẳng hơn, tương tự như biểu ngữ. Trong cây bút chì, các chữ cái được tạo ra và đóng lại.
Trò chơi bắt đầu: đứa trẻ phát âm bức thư mở ra cho mắt của mình khi dòng chạy từ trái sang phải. Điều này là quan trọng, vì nó được thiết lập rằng khó khăn đầu tiên trong việc dạy đọc được kết nối với sự không có khả năng theo dõi quan điểm từ trái sang phải.
Khi bé học các nguyên âm (a, o, y, u), chúng sẽ được tự do nhận biết và phát âm "a-ah-ah", "y-uy", "i-i-i", "0-0- 0 ", bạn có thể tiếp tục. Bắt đầu đọc (có, đọc!). Để làm điều này, hãy đặt các nguyên âm trong thiết kế âm tiết trong trường hợp bút chì thước kẻ: "Io" - tiếng kêu của con ngựa, "tháng sáu" là một con lừa. Tất nhiên, trong đầu một sự kết hợp âm thanh nên được làm việc ra, sau đó là một trong những thứ hai. Đứa trẻ phải học cách phát âm lá thư mở ra. Cả hai âm thanh đều là nguyên âm, do đó, đầu tiên dễ dàng "chảy" vào thứ hai, Và đứa trẻ đọc, mà không gặp khó khăn, sau khi người lớn, "như một con ngựa hay một con lừa la hét." Tương tự, đọc cụm từ "ay".
Làm trơn tru người cai trị, nói lên những chữ cái xuất hiện: "a-ah-ah-ah-uu-uu." Và sau đó cung cấp thêm thông tin: cô gái (cậu bé) chơi trốn tìm mẹ hoặc đi bộ trong rừng. Vì vậy, trong các hình thức của một trò chơi, đứa trẻ cần phải được cho biết rằng một số thông tin được truyền đi với sự giúp đỡ của các chữ cái.
Sự phát triển của phụ âm bắt đầu dần dần.
Ban đầu, "m", "p", "b", sau đó "t", "d", "c", "d".
Đưa cho trẻ một lá thư trong tay và nói âm thanh mà nó cho biết (và chỉ!).
Bây giờ, với sự giúp đỡ của một người cai trị bút và bút chì, bạn có thể bắt đầu giới thiệu con bạn với âm tiết kín:
"Av" (sủa một con chó), "am" (con chó cầu xin ăn).
Đừng vội vàng trẻ, hãy nhớ rằng bạn đang chơi với anh ta, bao gồm các hành động với một đánh dấu trong các trò chơi cho thấy. Mở rộng lĩnh vực thông tin tương tác trò chơi, kết hợp nó với "học tập".
Nếu các bước được mô tả ở trên đã thành công, bạn có thể tiến hành bước tiếp theo.
Thay đổi trước mắt của các chữ cái trong âm tiết: "av" - "va"; "Am" - "ma"; "An" - "na", v.v.
Và sau đó, trượt một đường thẳng qua hộp bút chì từ trái sang phải, yêu cầu anh phát âm các chữ cái xuất hiện.
Đây là khởi đầu cho sự phát triển của điều lệ. Đối với một đứa trẻ Z năm là quá đủ.
Khả năng làm chủ khả năng đọc viết trong những năm đầu được xác nhận bởi các nhà khoa học trong và ngoài nước. Các kỹ thuật đặc biệt đã được phát triển. Ở Nga, tốt nhất trong số này là phương pháp của N. Zaitsev, nhưng nó đòi hỏi đào tạo đặc biệt của một người lớn. Chúng tôi trình bày hợp lý nhất.