Thừa kế cần thiết và thừa
Không có gì bí mật khi hệ thống giáo dục đại học của chúng ta được thừa kế từ Liên Xô với những thay đổi và bổ sung tối thiểu. Đổi lại, hệ thống Liên Xô đã nhận được nhiều từ Nga, bao gồm hầu hết các giáo viên. Các trường đại học của Liên Xô đã làm việc trong một thời gian dài về nguồn nhân lực cũ, trước cách mạng, với nền tảng đạo đức của Giáo sư Preobrazhensky, bởi vì đơn giản là không có nơi nào để lấy những cái mới. Do đó, bằng cách này, hiệp hội quốc gia trực tiếp của "người văn hóa" với người nắm giữ bằng tốt nghiệp, mặc dù đây là một sự đơn giản rõ ràng, bởi vì văn hóa được hình thành từ khi còn nhỏ, trong gia đình, và chỉ sau khi nó ở trường, và người đàn ông trẻ tuổi nên đến với người trưởng thành.
Văn bằng của giáo dục đại học không làm cho bất kỳ ai có trí thức
Nhưng nền giáo dục đại học của Liên Xô mong muốn trở nên dễ tiếp cận với tất cả: do đó hệ thống cấp dưới của người lao động trong thập niên 1920, với tốc độ tăng tốc đã cho các công nhân trẻ biết rằng họ chưa nhận được ở trường để họ có thể vào đại học. Sau đó, vai trò tương tự đã được chơi bởi các trường học buổi tối. Bất bình đẳng đấu thầu giữa các sinh viên đã bị loại bỏ: vì vậy, vào đầu cuộc chiến, năm 1941, 58% sinh viên trong các trường đại học của Liên Xô là con gái. Tuy nhiên, khả năng tiếp cận này có một số sắc thái. Ví dụ, trên toàn thế giới gần như có mối quan hệ trực tiếp giữa giáo dục cha mẹ và con cái: nếu cha và mẹ có trình độ học vấn cao hơn, trẻ cũng có khả năng muốn nhận nó và gia đình sẽ giúp bé theo mọi cách.
Ở Liên bang Xô viết, sự phụ thuộc này yếu hơn nhiều, và nhiều người tự hỏi liệu ngày nay có cần phải có một nền giáo dục cao hơn hay không. Điều này là do thực tế là các trường đại học có một số lượng đáng kể các lợi ích trên cơ sở xã hội hoặc quốc gia, ví dụ, đối với người lao động. Trong thời hậu Xô Viết, sự phụ thuộc giữa giáo dục của cha mẹ và con cái đã trở nên rõ rệt hơn. Thật vậy, ngay cả trong những năm 1950, những trường đại học đã điền vào bảng câu hỏi bao gồm các câu hỏi về quốc tịch và nguồn gốc xã hội, cũng như: "Bố mẹ bạn đã làm gì trước năm 1917?" - Hệ thống giáo dục Ucraina cũng được thừa kế, tuy nhiên, hiện nay sự bất bình đẳng xã hội đã trở thành một sự bất bình đẳng kinh tế.
Không có vấn đề bao nhiêu nhân viên giảng dạy khủng bố, đàn áp, di cư, đói và chiến tranh, nó là với "bảo vệ cũ" và sinh viên trực tiếp của họ rằng những thành công của khoa học Liên Xô được liên kết đến những năm 70. Nhưng chính phủ mới cần thiết, trước tiên, một tầng lớp chính trị mới, và khẩn trương, và thứ hai, các công dân trung thành, và nhiều hơn nữa. Do đó, số trường đại học ở thời Xô Viết tăng lên với tỷ lệ ấn tượng (ví dụ, từ năm 1927 đến năm 1930, tăng từ 129 lên 600 - gần năm lần!), Nhưng về chất lượng, các trường đại học đôi khi còn nhiều điều mong muốn. Điều này chủ yếu liên quan đến các đặc sản nhân đạo (triết gia, sử gia, nhà triết học, kinh tế học bị đàn áp), và sự tụt hậu này đã xác định hình ảnh không chỉ của khoa học Liên Xô mà còn của khoa học hậu Xô viết: mọi khám phá về tâm lý học và xã hội học, như những ý tưởng mới, trong lịch sử và triết lý, được phát minh mà không có chúng tôi. Xã hội học ở Liên Xô không - chỉ có số liệu thống kê. Đó là lý do tại sao các nghiên cứu tương tự trong lĩnh vực giáo dục không đầy đủ - các nhà khoa học đơn giản là không có đủ dữ liệu.
"Và với Kolya và Vera, cả hai bà mẹ đều là kỹ sư"
"Các nhà vật lý" ở Liên bang Xô viết chắc chắn có giá trị hơn "những người viết lời", và những người nắm giữ các đặc sản được áp dụng - trên các nhà khoa học lý thuyết. Điều này dẫn đến thực tế là, từ 1949-1979, số lượng sinh viên tốt nghiệp đại học với bằng tốt nghiệp của một kỹ sư đã tăng từ 22 đến 49% tổng sản lượng! Bạn có thể tưởng tượng gần một nửa kỹ sư của đất nước không? Tất nhiên, hầu hết trong số họ rời khỏi perestroika của họ mà không có công việc. Và mọi thứ bắt đầu đẹp đẽ và lãng mạn: sự khởi đầu của thời đại không gian, ước mơ của các chuyến bay giữa các vì sao, nguyên tử hòa bình, cuộc chinh phục thiên nhiên ... Vâng, hoặc là xấu, nhưng khoa học viễn tưởng - theo nghĩa rộng - là xu hướng xã hội trong thập niên 60 và 70. Tất nhiên, những người trẻ tuổi mơ ước thể hiện mình "trên tuyến đầu" và, tất nhiên, không đủ cho tất cả mọi người.
Các nguồn thay đổi lớn trong ý thức công chúng, hoặc chính xác hơn trong thái độ của nó đối với giáo dục đại học, đáng để tìm kiếm chính xác trong những năm "trì trệ" và perestroika. Trong giai đoạn này, số lượng đã đạt được chất lượng: mức độ giảng dạy trong các trường đại học cuối cùng đã mất đi tiềm năng của đầu thế kỷ, giảm đáng kể, và "chế độ độc tài dữ liệu cá nhân" dần dần dẫn đến sự mất giá của giá trị giáo dục như vậy. Các gia đình thông minh vẫn tin vào sự cần thiết phải học, nhưng hầu hết nhận ra rằng "lớp vỏ" không cần phải được hỗ trợ bởi kiến thức, và chắc chắn không giúp đỡ để thành công. Đây chưa phải là một cuộc cách mạng - những thay đổi diễn ra chậm chạp nhưng chắc chắn.
"Bất cứ nơi nào bạn học, chỉ cần không học"
Thật kỳ lạ, "những thập niên 90 rạng ngời" được đánh dấu bằng một sự gia tăng chưa từng thấy trong giáo dục đại học: số lượng các trường đại học và sinh viên tăng gấp hai hoặc ba lần và tiếp tục phát triển. Điều, rất có thể, là bằng tốt nghiệp của giáo dục đại học hứa hẹn ít nhất một cơ hội nhỏ để có được một công việc được trả lương tốt hơn - vào thời điểm đó họ đã nắm lấy và không cho những ống hút như vậy. Có, và việc thương mại hóa các trường đại học dẫn đến thực tế là họ đã thêm những sinh viên không theo kết quả kiểm tra.
Các tổ chức giáo dục đại học cũng đóng một vai trò xã hội quan trọng khác: "an toàn", trong đó những người trẻ tuổi có thể "đặt" ngay trong giai đoạn hoạt động lớn nhất của mình. xác suất trong giai đoạn chuyển tiếp là rất lớn. Tất nhiên, điều này không phải lúc nào cũng hiệu quả, nhưng tất cả chúng ta đều có, thường xuyên hơn ở phương Tây, nơi mà học sinh được tự do lên kế hoạch cho thời gian giảng dạy của chính mình, và vì thế cũng miễn phí. Cuộc bạo loạn sinh viên ở châu Âu trong những năm sáu mươi là một minh họa đồ họa về những gì năng lượng của tuổi trẻ có khả năng. Tuy nhiên, giáo dục của Liên Xô, và sau đó là nền giáo dục hậu Xô Viết, luôn tìm cách đưa sinh viên vào một khuôn khổ cứng nhắc hơn và lấp đầy tất cả thời gian của họ với những gánh nặng gần như không thể chịu nổi. Trong một sinh viên an toàn, đặc biệt là suy nghĩ và có trách nhiệm, an toàn hơn cho người khác.
Chức năng "an toàn" của các trường đại học cũng quan trọng đối với chúng tôi cũng bởi vì giới trẻ học tập có nghĩa là trì hoãn từ quân đội không phổ biến hơn, và cho các cô gái tạo cơ hội kết hôn thành công (hầu như tất cả các triết gia đều được gọi là "khoa của cô dâu") thường xuyên, giáo dục và kết thúc. Trong một từ, tất cả các chức năng thứ cấp của giáo dục đại học đã đến trước, với chi phí của chính. "Bất cứ nơi nào bạn học, nếu chỉ bạn không học," - rất nhiều người tham dự đến trên nguyên tắc này.
Ngoài ra , hệ thống giáo dục đại học luôn luôn phải chịu đựng thời trang chung cho những đặc sản này: nếu sự sụp đổ của Liên Xô khiến hàng trăm nghìn kỹ sư không có phương tiện kiếm sống, thì vào đầu thiên niên kỷ mới, luật sư và nhà báo thực sự không cần. Đến cuối thập kỷ đầu tiên của thế kỷ 21, chúng tôi đã phải đối mặt với một vấn đề khác - vấn đề nhân khẩu học. Đã đến lúc để vào các cơ sở giáo dục đại học cho trẻ em sinh ra trong nửa đầu những năm 90, và đây là giai đoạn của "các hố nhân khẩu học". Có rất ít người tham gia hơn những nơi trong các trường đại học, có nghĩa là, giáo dục của chúng tôi là công khai, nhưng thực tế này không truyền cảm hứng cho sự lạc quan. Nhiều khả năng, nhu cầu giảm trong tương lai sẽ dẫn đến sự sụt giảm nguồn cung.
Ở Ukraine, hơn 900 cơ sở giáo dục với mức độ công nhận III - IV. Điều này là nhiều hơn cần thiết. Nếu xu hướng này tiếp tục, thì trong tương lai chúng ta có thể mong đợi sự mất giá của giáo dục đại học, và người sử dụng lao động sẽ chú ý không đến bằng tốt nghiệp, nhưng với các yếu tố khác. Và họ có thể là bất cứ điều gì: giới tính, tuổi tác, khuynh hướng chính trị hay tình dục ... Thực ra, xu hướng này đã hiển nhiên: nhiều thông báo việc làm đòi hỏi người nộp đơn không chỉ bằng cấp, mà bằng cấp của một số cơ sở giáo dục nào đó luôn được hưởng quyền lực. Các nhà tuyển dụng khác chọn ủng hộ, nói rằng, những người dưới 35 tuổi (mặc dù người lớn tuổi có nhiều khả năng nhận được một nền giáo dục toàn diện hơn) hoặc cư dân của một khu vực nhất định.
Chúng tôi phải đối mặt với nhau mặt đối mặt: nó đã là vô nghĩa để nhận được một bằng tốt nghiệp vì lợi ích của chính bằng tốt nghiệp. Đi học không phải là mọi thứ và không phải mọi thứ. Và giáo dục nên khác nhau - linh hoạt hơn và thích ứng với nhu cầu của thậm chí không ngày hôm nay mà là ngày mai. Từ "zapendi", phải có lối ra. Chúng tôi đã ngồi trong đó quá lâu.