Giáo dục ý chí của đứa trẻ trong gia đình

Trong số những phẩm chất đặc biệt mong muốn của một cá tính trưởng thành, nhiều người sẽ được gọi là mục đích, khả năng đặt mục tiêu và đạt được mong muốn. Và rất nhiều bậc cha mẹ đang tìm kiếm một câu trả lời cho câu hỏi về cách dạy một đứa trẻ mạnh mẽ, có tổ chức. Về cách tổ chức giáo dục ý chí của đứa trẻ trong gia đình, và sẽ được thảo luận dưới đây.

Ý chí là khả năng của mọi người hành động hướng tới một mục tiêu được thiết lập một cách có ý thức, trong khi vượt qua những trở ngại bên ngoài và bên trong (ví dụ, xung động tạm thời). Sự phát triển của đứa trẻ sẽ đi một chặng đường dài, bắt đầu từ thời thơ ấu sớm nhất, khi anh ta có được khả năng điều khiển chuyển động của mình. Dần dần, khả năng thực hiện các hành động giúp hoàn thành ước muốn được cải thiện, sự sẵn sàng hành động trái với động lực cảm xúc trực tiếp đang phát triển theo một mục tiêu nhất định, quy tắc hành vi. Khả năng tự kiểm soát và tự kiểm soát phát triển.

Cha mẹ cần phải chăm sóc đặc biệt ý chí của đứa trẻ nếu anh ta có "yếu tố nguy cơ" liên quan đến biến chứng trong sinh đẻ, sinh đẻ và trong giai đoạn đầu phát triển, bao gồm:

• thiếu oxy (cung cấp oxy không đủ cho não của trẻ);

• sinh non;

• tình trạng tăng huyết áp hoặc tăng huyết áp ở trẻ sơ sinh;

• các bệnh truyền nhiễm nghiêm trọng ở tuổi lên đến 3 năm;

• hiếu động thái quá, v.v.

May mắn thay, tinh thần của đứa trẻ là nhựa và, mặc dù "sự độc hại" được chuyển giao, bộ não có khả năng bù đắp. Nhưng anh ta sẽ cần giúp đỡ để phục hồi đầy đủ hơn.

Một số lỗi giáo dục ngăn cản sự hình thành các phẩm chất mạnh mẽ. Cụ thể là: khi một đứa trẻ bị hư hỏng và tất cả ham muốn của mình được hoàn thành vô điều kiện, hoặc khi một đứa trẻ bị đàn áp bởi ý chí cứng nhắc của người lớn, người đó không thể tự quyết định và ham muốn của mình không được tính đến. Dập tắt mạnh mẽ xung và so sánh của đứa trẻ không phải là trong lợi của mình với trẻ em khác, đánh giá tiêu cực của các loại: "bạn không thể mang lại bất cứ điều gì đến cùng!"; "Denis đang trở nên tốt hơn!"

Phụ huynh muốn giáo dục ý chí của đứa trẻ trong gia đình, hãy làm theo các quy tắc:

1. Không làm cho đứa trẻ những gì anh ta nên học, nhưng cung cấp các điều kiện cho sự thành công của các hoạt động của mình.

2. Để kích thích hoạt động độc lập của trẻ, để gợi lên niềm vui của mình từ những gì đã đạt được, để tăng niềm tin của trẻ trong khả năng vượt qua khó khăn.

3. Để giải thích ngay cả đối với trẻ em, sự cần thiết của các yêu cầu đó, các quyết định mà người lớn đưa ra cho đứa trẻ là gì; dần dần dạy cho trẻ tự quyết định. Không quyết định cho một đứa trẻ ở độ tuổi đi học, nhưng để đưa nó vào các quyết định hợp lý và đôn đốc để chắc chắn thực hiện dự định.

Việc phát triển và sửa chữa ý chí của trẻ sẽ xảy ra trong quá trình giao tiếp hàng ngày hàng ngày của trẻ với người lớn. Dưới đây là những phần của giao tiếp như vậy. Chúng cho thấy những người gần gũi có thể kích thích khả năng tự điều chỉnh tự nguyện của một đứa trẻ. Mỗi mảnh được dựa trên một yếu tố nhất định của nỗ lực mạnh mẽ: chọn mục tiêu, vượt qua những trở ngại và nỗ lực hoàn thành, lập kế hoạch và dự báo, đánh giá, v.v. Một số trò chơi và nhiệm vụ được mô tả dưới đây cũng nhằm mục đích tăng cường ý chí của trẻ em.

Cần phải ghi nhớ các đặc điểm sau đây về sự phát triển của trẻ em: ham muốn cho chúng là nền tảng của nỗ lực có ý nghĩa. Nếu không có nó, đứa trẻ chỉ đơn giản là không thể vượt qua chính mình. Đó là với mục tiêu đánh thức những ham muốn này trong đứa trẻ mà cha mẹ cần phải cung cấp cho anh ta những ấn tượng mới. Điều này đặc biệt quan trọng đối với trẻ sơ sinh. Những ấn tượng cảm giác sống động hơn sẽ nảy sinh trong cuộc sống của anh ta, anh ta sẽ có ham muốn làm điều gì đó nhanh hơn, để thay đổi những gì đang xảy ra xung quanh. Sự hiện diện của âm thanh, âm nhạc, học tập để cảm nhận đồ vật và đồ chơi, bàn tay của cha mẹ ấm áp - tất cả điều này góp phần vào sự thức tỉnh của ham muốn của trẻ em. Hầu hết tất cả, kích thích cần trẻ sơ sinh với một giai điệu giảm, quá bình tĩnh.

Hành động mạnh mẽ đầu tiên của một đứa trẻ nhỏ dễ nhận thấy: chỉ ngày hôm qua, anh chỉ xem điệu nhảy của đồ chơi treo trước mặt anh, và hôm nay anh muốn nhìn kĩ hơn, và anh kéo bút. Trẻ em quan tâm muốn lấy tất cả mọi thứ họ nhìn thấy. Đây là một bài tập cho trẻ hiểu được mối liên hệ giữa ham muốn của mình và những nỗ lực cần thiết cho việc thực hiện chúng. Đặt em bé vào dạ dày của bạn và đi - một món đồ chơi sáng để anh có thể nhận được nó. Ngày hôm sau, đặt đối tượng xa hơn một chút, để bạn phải tiếp cận nó, sau đó bò. Khi đứa trẻ lớn lên trở nên tích cực hơn, người đó sẽ bắt đầu bước đi, để cho anh ta cảm thấy sức mạnh của ham muốn. Cấm không nên quá nhiều, tốt hơn là đảm bảo không gian trong nhà.

Một tuổi, thích leo lên các vật thể khác nhau, trèo lên, trèo qua chướng ngại vật. Vì vậy, họ tìm hiểu khả năng của cơ thể của họ, có thể được thuyết phục về sự độc lập, kỹ năng của họ, do đó đặt nền tảng của mục đích. Khuyến khích các hoạt động thể chất của trẻ em ở mọi lứa tuổi - điều này giúp trẻ học cách "tự mình" theo nghĩa rộng hơn (vật lý). Sau 2 năm, điều quan trọng là trẻ bắt đầu phát triển một số thói quen nhất định: vệ sinh, chế độ. Điều này cũng góp phần vào sự phát triển ý chí. Bạn có thể sử dụng đồ chơi yêu thích của bạn, gán chúng cho các chức năng của bộ điều khiển: "Đây là con búp bê Lala của chúng tôi đến, lắng nghe, cô ấy nói:" Tất cả những đứa trẻ trên đường phố, Nastya cũng đúng giờ. " Ở đây Lyalya áo mang chúng tôi. Nghe này, Lyalya, Nastya đang mặc đồ. "

Khuyến khích bé chia sẻ, sử dụng mục tiêu trung gian. Ví dụ, cửa hàng ở xa, con rên rỉ, muốn trên tay. Chú ý đến đứa trẻ: "Chiếc xe thú vị, chúng ta sẽ đến gần hơn, chúng ta sẽ thấy. Và có những chú mèo con ngồi, chúng tôi đi đến chúng. Thôi nào, ai sẽ nhanh chóng đến được các bước. Vì vậy, họ đến. " Các hành động trong hình ảnh trò chơi cũng được sử dụng để phát triển khả năng tự điều chỉnh, ví dụ, từ một trò chơi ồn ào đến một trò chơi yên tĩnh. Đứa trẻ chạy với quả bóng, không thể dừng lại. "Và" con chuột nhỏ "của tôi đâu rồi? Tôi phải nói với anh ta rằng con mèo đang đi, có lẽ anh ta có thể bắt được một con chuột. Đây là "con chuột" (chúng ta hấp dẫn đứa trẻ). Nastya, bạn thế nào, "chuột", bạn sẽ chạy? Lặng lẽ, để con mèo không nghe thấy. Và bây giờ đi, "chuột", để chồn, đi đến mẹ tôi, con mèo sẽ không tìm thấy chúng ta. " Đứa trẻ trèo lên ghế sofa, kiểm tra cuốn sách.

Vai trò chơi sẽ dạy cho trẻ điều chỉnh hoạt động của mình.

1. Đề nghị con bạn tưởng tượng rằng anh ấy là người lái xe lửa. Nhưng tàu đã dừng lại (chạy nhanh dừng lại một lúc), bạn cần dỡ hàng và mang hành lý và hành khách mới. Một thợ máy nhỏ có thể giúp họ trong trò chơi với cha mẹ của họ để khôi phục lại trật tự: "mang" mẹ vào bếp, "vận chuyển" các khối trong một hộp ...

2. Kỹ thuật này cũng phù hợp để hỗ trợ nỗ lực của đứa trẻ để đi bộ: chơi trong các động vật khác nhau, cách chúng đi, cách chúng giao tiếp với cử chỉ, với "giọng nói" của chúng.

Việc tạo ra sự hỗ trợ bên ngoài của các tín hiệu có điều kiện cũng giúp trẻ tự nhận thức được sự điều tiết. Để giúp con bạn chuyển từ hành động này sang hành động khác, hãy sử dụng bộ hẹn giờ hoặc đồng hồ báo thức. "Nhìn đồng hồ. Bây giờ mũi tên trên số 1. Bạn vẽ cho đến khi mũi tên di chuyển đến số 4. Đồng hồ sẽ đổ chuông và chúng tôi sẽ nói về bản vẽ của bạn. "

Sử dụng hạn chế và đặc điểm kỹ thuật của mục tiêu.

1. "Vẽ vòng tròn" - một quá trình mà không thấy kết thúc, nó có vẻ có vẻ nhàm chán và khó khăn.

2. "Vẽ một đường tròn" - một dấu hiệu cụ thể của mục tiêu, vì vậy đứa trẻ sẽ dễ dàng hơn để đạt được nó.

3. "Vẽ ba vòng tròn đẹp" - không chỉ là một dấu hiệu của mục tiêu, nhưng chú ý đến chất lượng.

4. "Chờ tôi ở đây, đếm đến 5, và sau đó một lần nữa đến 5" - một sự gia tăng liều trong nhiệm vụ với những nỗ lực ngày càng tăng.

Ở tuổi 2-3 năm, trẻ em thực sự muốn thể hiện sự độc lập. Hãy để đứa trẻ làm điều gì đó không khéo léo và nhanh chóng như một người trưởng thành, nhưng hãy kiên nhẫn, hãy dành thời gian cho bé để hoàn thành những gì anh ấy bắt đầu và ca ngợi những nỗ lực của anh ấy. Kinh nghiệm tập trung vào hành động dài hạn đặc biệt quan trọng đối với trẻ hiếu động. Nếu bạn nhận thấy rằng đứa trẻ hiếu động của bạn được mang đi, ví dụ, bằng cách xây dựng từ các nhà thiết kế, tạo cơ hội để tiếp tục nghề nghiệp này trong một thời gian dài hơn. Ngay cả khi bạn nấu súp và sẽ cho bé ăn, hoãn nó để đứa trẻ hiếu động có được kinh nghiệm cần thiết trong việc hướng hoạt động của mình đến một mục tiêu nào đó. Trò chơi sẽ cho phép trẻ làm quen với các quy tắc ứng xử trong một tình huống mới hoặc "vấn đề". Vì vậy, với sự giúp đỡ của đồ chơi, sự kiện sắp tới bị rách. Ví dụ: "Con búp bê Lala của chúng tôi sẽ đến trường mẫu giáo. Đi, Lyalya, đây, xin chào. Bạn sẽ có một tủ khóa cho quần áo (hiển thị nó). Ở đó, bạn sẽ có mặt ở bàn, với những đứa trẻ khác (chúng tôi ngồi cùng bàn với những con búp bê khác), ngủ trong giường cũi. Bạn sẽ có bạn bè. Sau đó mẹ sẽ đến cho bạn. " Sau khi lựa chọn tương tự được diễn ra với đứa trẻ: "Hiển thị cách bạn chào nhóm, cách bạn sẽ ăn, ngủ, ..."

Câu chuyện "Bảy đứa trẻ" và chơi tình hình "ai đó đang đổ chuông ở cửa" sẽ giúp đứa trẻ học các quy tắc về hành vi an toàn. Sự phát triển chung của các quy tắc của trò chơi dạy các quy tắc ứng xử. Ví dụ, một đứa trẻ "mang" những từ xấu từ mẫu giáo. Đề nghị để chơi và đồng ý: "Bất cứ ai nói một từ xấu, một con cóc nhảy ra khỏi miệng của mình, những người là một bông hoa tốt. Chúng tôi sẽ đếm xem ai sẽ có thêm hoa và ai có con cóc. "

Nhưng đứa trẻ lớn lên, suy nghĩ của anh ấy phát triển. Việc dạy cho anh ta những cách hành động lập kế hoạch đơn giản là hữu ích. Cùng với cha mẹ, đứa trẻ đang chuẩn bị dọn dẹp căn hộ. "Chúng ta cần gì để làm sạch?" Nastenka, chuẩn bị tạp dề, vải, chổi, muỗng ... "Trẻ tham gia vào một hành động lao động cụ thể và thực hiện nó một cách nhất quán dưới sự hướng dẫn của người lớn: ví dụ, chuẩn bị bột, đổ bột, đổ sữa, thêm muối, khuấy, vv

Sử dụng bản vẽ chung, bạn cũng có thể dạy cho trẻ hành động có mục đích, theo cách có trật tự. Lấy một tờ giấy và bút chì, thảo luận với đứa trẻ và vẽ liên tục công việc kinh doanh của bạn cho ngày hiện tại: "Đây là bạn, tỉnh dậy. Và chúng ta sẽ vẽ gì bây giờ? Có, bạn đã ăn sáng. Và tiếp theo là gì? Vẽ con xúc xắc. Điều này có nghĩa là gì? Bạn sẽ chơi. Và sau đó? Chúng ta đi ra ngoài chứ? Vẽ đường, cây cối. Và ở đây chúng tôi ở bên bạn. " Kế hoạch này được hướng dẫn suốt cả ngày. Trước khi đi ngủ, hình ảnh có thể được thu hồi và thảo luận cả ngày.

Một đứa trẻ lớn tuổi hơn (5-6 tuổi) sẽ vẽ một kế hoạch như vậy cho chính mình và với sự quan tâm sẽ được tư vấn với anh ta (sau tất cả, trò chơi này sẽ thích hơn việc chỉnh sửa liên tục người lớn "Bạn phải ..."). Trong số lượng lớn công việc nhà của trẻ em có thể và phải có hướng dẫn bắt buộc. "Nastenka cho cá ăn, mang đến thìa, chén, bánh mì ..." Đứa trẻ sẽ vui lòng giúp người lớn trong những vấn đề chính xác mà anh có thể đối phó - đứa trẻ có cảm giác độc lập. "Nhắc tôi ... Bạn có đôi mắt sắc bén, một sợi ... Bạn thông minh, hiểu rồi, làm ơn ..."

Với sự phát triển của trí thông minh của em bé đang phát triển, người lớn dạy cho trẻ dự đoán sự phát triển của các sự kiện và khuyến khích trẻ thực hiện một đánh giá đạo đức về các hành động. Điều này giúp trẻ học cách hạn chế sự bốc đồng của các phản ứng của chúng và được hướng dẫn bởi các chuẩn mực và giá trị chung. Thảo luận liệu người anh hùng của câu chuyện cổ tích hay người thực có hành động chính xác hay không. "Và bạn có thể làm gì khác? Bạn nghĩ tôi sẽ làm gì? Và bạn? "Trong nhiều tình huống giao tiếp khác nhau, một người trưởng thành có thể không phản ứng ngay lập tức, nhưng đề nghị:" Thử, đoán xem tôi đang nghĩ gì, tôi cảm thấy như thế nào? Tại sao bạn nghĩ tôi đang nói với bạn điều này? Tại sao tôi yêu cầu làm điều này, và không phải vậy, tại sao tôi không khuyên bạn làm điều này? "

Việc đánh bại hậu quả của những hành động thực sự có thể mang lại cho đứa trẻ quyền sai lầm trong cuộc sống thực là nguy hiểm đối với anh ta, và nhờ vào việc đào tạo trong game, đứa trẻ có thể chỉnh sửa ngay lập tức, lặp lại trò chơi và chọn tùy chọn tốt nhất cho hành vi thực sự. "Chú thỏ ở nhà một mình. Anh thấy những viên thuốc trong hộp và nghĩ rằng đó là đồ ngọt và ăn chúng. Chuyện gì đã xảy ra với anh? Anh khóc, rên rỉ, bụng anh nhức nhối, anh bị ốm. Chú thỏ, cho tôi xem phải làm gì nếu bạn thấy thứ gì đó trông như kẹo? Và bây giờ Nastya sẽ nói. " Hãy suy nghĩ cùng nhau chuyện gì sẽ xảy ra nếu chiếc ghế có thể nói được; nếu trẻ em ở trên người lớn; nếu vòi nước rải compote từ vòi nước.

Việc đại diện cho các hành động thực sự giúp trẻ cảm thấy tự tin trong tình huống mới cho bé và hành động nhất quán, theo trật tự, tạo thành ý chí của đứa trẻ trong gia đình. Ví dụ, anh ấy phải đến cửa hàng lần đầu tiên (với bà ngoại của anh ấy, v.v.). Đứa trẻ phải chính xác và mạch lạc mô tả chuỗi hành động và suy nghĩ của mình. "Tôi sẽ rời khỏi nhà, quay lại góc, đi đến cửa hàng, nhìn bánh mì trên kệ, chạm vào thìa, chọn thìa mềm, bỏ vào bao, đếm số tiền đó, lấy tiền từ ví, đưa nó cho thủ quỹ, sau đó về nhà ". Trong mô tả này, đứa trẻ sử dụng nhiều động từ. Điều này góp phần nâng cao nhận thức về hoạt động và mục đích của họ.

Đối với việc hình thành khả năng tự điều chỉnh học sinh lớp một ở độ tuổi 5-6 năm, điều quan trọng là tạo ra một động lực cho sự phát triển mong muốn của trẻ để đi học. Để thực hiện điều này, bạn có thể tổ chức một trò chơi ở trường, hướng dẫn trẻ thực hiện các vai trò khác nhau: sinh viên, giáo viên, đạo diễn ... Sẽ rất hữu ích khi đi học, thể hiện lớp học, nói về chế độ trường học, các yêu cầu về hành vi. Giới thiệu đứa trẻ cho giáo viên lớp tiểu học. Chơi trường tạo động lực tích cực cho việc học. Lúc đầu, giáo viên đóng vai trò giáo viên trong game, sau đó trò chơi tương tự với các đồng nghiệp được tổ chức. Nếu đứa trẻ muốn chơi trò chơi này một mình, thì vai trò của "học sinh" có thể là đồ chơi.

Trong khi chơi ở trường, cung cấp một số bài tập nhỏ, nhưng cảm xúc được tính phí với nội dung thú vị hoặc bất thường, sử dụng sách hướng dẫn đầy màu sắc, "bài tập về nhà". Trong trường hợp này, khuyến khích sự thành công của trẻ em. Dưới ảnh hưởng của sự hài lòng về cảm xúc, đứa trẻ sẽ phấn đấu cho hoạt động nhận thức. Điều này có thể là một loạt các trò chơi: cờ, domino, thẻ trẻ em, "người đi bộ" với chip, "ăn được không ăn được" với một quả bóng và nhiều, nhiều người khác. Trò chơi tiếp tục miễn là người chơi tuân thủ các quy tắc. Hãy chắc chắn rằng các quy tắc được xây dựng rõ ràng và rõ ràng, rằng đứa trẻ đã hiểu chúng: yêu cầu họ nhắc nhở chúng cho bạn trước khi trò chơi, để dạy cho một người bạn. Nếu đứa trẻ có thể kể lại các điều khoản của trò chơi, anh ấy rất có thể sẽ theo dõi chúng. Nhưng đôi khi những đứa trẻ thiếu kiên nhẫn có xu hướng chiến thắng ở bất kỳ mức giá nào, họ đang vội vàng để thực hiện một động thái không phải lần lượt. Hướng dẫn một đứa trẻ quan sát trong trò chơi để tuân thủ các quy tắc của tất cả những người tham gia và chính xác, nếu ai đó phạm sai lầm. Bạn có thể đồng ý về hài hước, nhưng không xúc phạm tiền phạt cho sai lệch từ các quy tắc. Vai trò của "bộ điều khiển" sẽ nhắc nhở trẻ hành động công bằng. Nó không phải là một tội lỗi nếu người lớn cho phép trẻ em trải nghiệm niềm vui chiến thắng. Xét cho cùng, nếu chỉ có một người lớn thắng, đứa trẻ sẽ không muốn tiếp tục. Tình hình thành công củng cố lòng tự trọng của đứa trẻ không an toàn.

Trẻ mẫu giáo và học sinh cao cấp, đặc biệt là trẻ em hiếu động, được khuyến khích đến thăm các phần thể thao. Ở đó đứa trẻ học kỷ luật tự giác, ý chí của anh ấy được ủ rũ như một tổng thể. Quá nhạy cảm và nghiêng về trẻ em nội tâm là những môn thể thao phù hợp, sau đó có một triết lý tích cực nhất định (ví dụ, võ thuật). Ở trẻ em hiếu động, thiếu các bộ điều chỉnh hành vi cố ý do sự bốc đồng cao và khó tập trung. Để một đứa trẻ hiếu động thành công trong các hoạt động giáo dục, điều quan trọng là chăm sóc phát triển sự chú ý của mình.

Để giáo dục ý chí của đứa trẻ trong gia đình, hãy sử dụng các trò chơi mà bạn cần tập trung, và cũng cung cấp cho các bài tập có sự thay đổi về nhịp điệu của các hoạt động như "dừng chân". Ví dụ, nếu bạn thực hiện bất kỳ nhiệm vụ phát triển nào (nó có thể thực hiện việc chọn lọc các số liệu hình học hoặc tìm kiếm trong văn bản và nhấn mạnh một số chữ cái, hoặc điền vào mẫu cho mẫu), yêu cầu đứa trẻ đình chỉ thực hiện trong vài giây trên lệnh Dừng của bạn, và khi lệnh "Tiếp tục" - tiếp tục.

Việc tổ chức đầy đủ bài tập về nhà của một sinh viên hiếu động cũng cần thiết: cùng nhau làm bài tập (sự hiện diện của một môn học), yêu cầu học sinh nói to tất cả các tính toán của ví dụ, nhiệm vụ, văn bản trong bài tập ngôn ngữ (điều này sẽ làm tăng sự chú ý). Cách làm bài học này với một đứa trẻ hiếu động là thích hợp ở trường tiểu học, và ở mức độ nghiêm trọng của tiểu bang và ở giữa.