Bản chất của quá trình đổi mới trong giáo dục là giải pháp của hai vấn đề - nghiên cứu và khái quát hóa kinh nghiệm sư phạm tiên tiến và phổ biến của nó, giới thiệu thành tựu khoa học tâm lý - sư phạm vào thực tế.
Giáo viên của loại sáng tạo đóng vai trò là tác giả và nhà phát triển các chương trình đào tạo mới. Bao gồm các nhà nghiên cứu, người sử dụng và đồng thời tuyên truyền các công nghệ và khái niệm mới nhất trong quá trình sư phạm. Giáo viên lựa chọn và đánh giá khả năng áp dụng các ý tưởng và kỹ thuật mới được cung cấp bởi các đồng nghiệp và khoa học sư phạm. Hiện nay, có nhu cầu về hoạt động sư phạm sáng tạo và được xác định bởi các điều kiện của sự phát triển của xã hội, văn hóa và một số hoàn cảnh sống.
Đầu tiên là những thay đổi kinh tế và xã hội đang diễn ra trong xã hội.
Thứ hai , có một sự tăng cường nhân đạo hóa nội dung giáo dục.
Thứ ba là sự thay đổi thái độ của bản thân giáo viên đối với việc làm chủ và áp dụng điều mới trong quá trình sư phạm.
Thứ tư là sự tham gia của các tổ chức giáo dục vào quan hệ thị trường và tạo ra các trường ngoài quốc doanh. Vì vậy, có sự cạnh tranh.
Khái niệm "giáo viên kiểu sáng tạo" hàm ý sự cởi mở của giáo viên đối với các thí nghiệm, đổi mới và thay đổi trong quá trình sư phạm. Giáo viên phải nhận thức các quan điểm khác nhau mà không thay đổi tầm nhìn của riêng mình về vấn đề. Một giáo viên như vậy tập trung vào hiện tại và tương lai, nhưng không tập trung vào quá khứ. Ông vượt qua những trở ngại được tạo ra bởi cuộc sống, lên kế hoạch tương lai, tất cả các hành động và thành tựu của mình. Ông vốn có ý thức về công lý và ông thấy giá trị cao của giáo dục và giáo dục.
Một giáo viên kiểu sáng tạo là một cá tính sáng tạo, mà chính nó là một thành phần của quá trình đổi mới trong phương pháp sư phạm.
Xã hội hiện đại, sự phát triển của nó, đòi hỏi giáo viên phải đổi mới hành vi. Điều này có nghĩa là sự sáng tạo tích cực và có hệ thống trong việc thực hiện hoạt động sư phạm. Học tập liên tục và hấp thụ kinh nghiệm của các đồng nghiệp, nhưng không đánh mất mức độ sáng tạo của riêng họ và do đó bước vào cộng đồng sư phạm.
Trường thực tế là một chủ đề tập thể của sự đổi mới. Chỉ trong đó nó có thể thực hiện một quá trình giáo dục trực tiếp, bảo tồn sự toàn vẹn của thế giới mà không có biên giới trong không gian của giáo dục của chúng tôi. Đó là "đơn vị" của hệ thống giáo dục. Hiện tại, ở nước ta chỉ có sự phát triển của một phương pháp khoa học để đổi mới sư phạm đang trôi qua. Khoa học này cố gắng giải quyết vấn đề của một khái niệm lý thuyết tích phân về thành phần, cấu trúc và chức năng của sự đổi mới sư phạm.
Trường học và xã hội hiện đại cần các chuyên gia sáng tạo, những người sẽ đảm bảo hiệu quả của việc giảng dạy với các phương pháp tiếp cận mới và các hoạt động sáng tạo.
Không thể là một mô hình chung của giáo viên-người thử nghiệm. Trong hệ thống mà giáo viên này đã được tạo ra, ý thức hệ mà anh ta sẽ tuân theo. Trong phương pháp sư phạm sáng tạo, nguyên tắc của phương pháp định hướng con người đối với quá trình học tập hoạt động. Vì vậy, có khả năng tạo ra một cái mới. Ngoài ra, nó mang lại sự tự do lựa chọn. Nó hoàn toàn rõ ràng với mọi người rằng càng có nhiều sự lựa chọn, thì càng tốt. Vì vậy, bây giờ nhiệm vụ là để chuẩn bị nhân viên sư phạm của một loại sáng tạo. Nhiệm vụ chính của giáo dục chuyên nghiệp của giáo viên là khả năng giải quyết các nhiệm vụ sáng tạo. Sự hình thành của giáo viên của tương lai nên mô hình hoạt động sáng tạo của mình. Cơ sở của khái niệm đào tạo giáo viên là có hệ thống và phản xạ tích cực, cũng như các phương pháp tiếp cận sáng tạo riêng lẻ. Ngoài ra, điều quan trọng là phải đảm bảo việc xây dựng và hoạt động của quá trình định hình tính cách của giáo viên. Phân tích các vấn đề của giáo dục phổ thông, rõ ràng là việc hình thành các hoạt động sáng tạo của giáo viên là cần thiết. Sự xuất hiện của một giáo viên sáng tạo trong trường học là một nhiệm vụ với một ý nghĩa sâu sắc về xã hội và sư phạm. Và đó là giải pháp của nhiệm vụ này ảnh hưởng trực tiếp đến sự thành công của những thay đổi trong hệ thống giáo dục phổ thông, cũng như triển vọng cho sự phát triển của trường. Bây giờ bạn biết những gì một giáo viên hiện đại nên được và những gì một giáo viên của một loại sáng tạo nên có thể làm, chỉ cần giáo viên như vậy nên đại diện cho trường học hiện đại của chúng tôi.