Một dấu hiệu là một điều cần thiết. Đối với sinh viên đánh giá, nó là một loại điểm chuẩn để tự đánh giá và phản hồi cho giáo viên. Đối với giáo viên - khả năng hệ thống hóa ý tưởng của từng sinh viên, theo dõi sự năng động của phát triển và học tập. Đó không phải là giá trị trên quy mô đánh giá để xác định ai là kẻ ngốc, ai là người thông minh, ai là người tốt, và ai là người xấu, chịu đựng cuộc sống và đo lường mối quan hệ con người.
Làm thế nào để phản ứng với các nhãn hiệu?
Hãy thử ngay từ đầu để không tiếp cận các đánh giá của học sinh là quá quan trọng. Ngay cả khi các điểm để lại nhiều điều mong muốn, không kịch tính tình hình: "Đây là lần đánh giá đầu tiên, bạn thất vọng với chúng tôi như thế nào" Và chúng tôi muốn làm bạn ngạc nhiên ... Điều gì sẽ xảy ra tiếp theo? " Sau một phản ứng như vậy, một đứa trẻ hầu như không muốn làm bất cứ điều gì cả, ngay cả đối với các lớp, ngay cả khi không có chúng. Hãy nắm lấy tay bạn và chỉ nói điều gì đó từ biệt và khuyến khích. Luật sư phạm, tâm lý học và kinh nghiệm của một số lượng lớn người thuyết phục: không có mối liên hệ nào giữa các dấu hiệu đầu tiên (và đôi khi là đánh giá nói chung) và giáo dục tiếp theo, và quan trọng nhất là sự thành công trong cuộc sống của con người. Nhưng mối quan hệ giữa hành vi của cha mẹ, mối quan hệ của họ với điểm số được đánh giá hoặc bằng cách nào đó sự thành công của đứa trẻ là hiển nhiên. Nó phụ thuộc vào bạn như thế nào đứa trẻ sẽ cảm nhận tất cả những gì đang xảy ra đầu tiên trong trường học (bao gồm cả đánh giá) và làm thế nào sau đó nó sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống sau này của mình. Trong mọi trường hợp, đứa trẻ lớn tuổi hơn, bạn càng ít cần kiểm soát. Ngoại lệ - tình yêu đầu tiên hoặc sự xuất hiện của một sở thích ở một thiếu niên, người trong trạng thái nhiệt tình có thể dễ dàng từ bỏ việc học của mình. Do đó, tốt hơn nên kiểm tra các đánh giá theo thời gian hơn là đổ lỗi cho thiếu niên vì vô trách nhiệm. Nhưng giáo dục trong trường đại học - một thời điểm khi kiểm soát và quan tâm của bạn trong các ước tính nên được giảm đến mức tối thiểu. Adulthood giả định độc lập trong mọi thứ. Ví dụ, để phạm sai lầm và tự sửa chúng.
Đối với chúng tôi, phụ huynh, đánh dấu tín hiệu và hướng dẫn hành động của trẻ. Cái nào? Phụ thuộc vào đánh giá.
Nếu đứa trẻ mang đến điểm kém
Chúng tôi phân tích
Đánh giá là một hiện tượng tình cảm. Nhưng tất cả như nhau, dạy cho đứa trẻ đã từ trường cấp hai để đối xử với cô đơn giản như một chỉ số và tiến hành tự phân tích:
- Tại sao một đánh giá như vậy?
- Sai lầm của bạn là gì? Có phải ngẫu nhiên hay là có một khoảng trống trong tri thức?
- Bạn có thể sửa dấu? Bạn cần làm gì cho điều này?
Đưa ra ví dụ của riêng bạn
Nói cho trẻ biết bạn, như một học trò, quên có một cuốn nhật ký ở nhà (ừ, đúng thế!) Hoặc cách bài tập được trộn lẫn với sự phấn khích. Có thể trích dẫn như một ví dụ về những người nổi tiếng từng có mọi thứ trong quá trình học tập của họ. Thông tin như vậy là tiêm chủng tình cảm phòng ngừa. Nó mang lại sự tự tin và truyền cảm hứng cho sự lạc quan: tất cả mọi người đều có thể mắc lỗi - nó không đáng sợ, chúng có thể được sửa chữa.
Không sao đâu
Điều gì sẽ xảy ra nếu điểm số không tốt? Có những tình huống khi vụ án đòi hỏi một lời giải thích với giáo viên. Nhưng trong hầu hết các trường hợp, bạn chỉ phải chấp nhận điều này như một thực tế, một thử nghiệm. "Vâng, nó xảy ra, không có gì phải lo lắng cả," - đó là tất cả để nói. Đứa trẻ có một thời gian dài để học tập, và sau đó làm việc trong một loạt các nhóm. Xác suất rằng anh ta sẽ luôn thấy chỉ có công lý là bằng không. Tại sao làm hỏng các dây thần kinh cho mỗi trifle?
Đừng tập trung vào thành tích học tập
Bạn nên nói chuyện với đứa trẻ về trường. Nhưng không chỉ về các đánh giá. "Bạn đã trả lời bài học như thế nào? Bạn đã quyết định mọi thứ chính xác chưa?" - những câu hỏi như thế ít nhất là không, ví dụ, về quan hệ với bạn cùng lớp, trò chơi thay đổi và bánh trong tiệc tự chọn. Sau đó đứa trẻ sẽ hình thành một thái độ tích cực chung đối với trường. Và đánh giá cùng một lúc sẽ tốt hơn.
Nếu đứa trẻ là một học sinh giỏi
Đừng đánh giá quá cao các ước tính
Họ đi học vì kiến thức của họ. Ước tính, mặc dù họ là sự phản ánh của họ, không thể là một giá trị trong bản thân họ. Mang thông điệp này đến cho trẻ. Nếu không, anh ta có thể phát triển chứng loạn thần kinh thẩm định - khi không chỉ tâm trạng, mà còn là sinh viên danh dự bị hư hỏng bởi một ngẫu nhiên bốn: đứa trẻ bắt đầu theo nghĩa đen cầu xin điểm số cao và cư xử không đầy đủ (khóc, bỏ chạy, đóng cửa) nếu xuống thấp. Ở một mức độ lớn hơn, các cô gái có khuynh hướng bị rối loạn này, nhưng có quá nhiều người cầu toàn tình cảm được tìm thấy giữa các chàng trai.
Tìm, tại sao la mắng
Quá khen ngợi thường xuyên nhanh chóng chấm dứt là một động lực cho sự tăng trưởng. Nhà tâm lý học nổi tiếng Alfred Adler đã gọi điểm khởi đầu của ham muốn học tập là tự ti, nhưng chắc chắn không quá nhiều. Chỉ có những nhận xét chính xác mới được chấp nhận ("Bạn không viết rất cẩn thận, bạn vẫn phải cố gắng, bạn chắc chắn sẽ có được nó!") Hoặc so sánh chính xác không phù hợp với những đứa trẻ khác ("Misha có tài năng để học thơ, anh ấy có thể thích đọc bạn nhiều hơn"). Điều chính yếu không phải là đi đến thái cực khi thảo luận với trẻ em về thành tích học tập của chúng.