Đối với trẻ bị hội chứng Down, việc học giao tiếp là quan trọng. Với một sự hiểu biết tương đối tốt về những lời nói với anh ta, đứa trẻ có một tụt hậu đáng kể trong nói. Bài phát biểu của trẻ em bị hội chứng Down bị ảnh hưởng bởi các đặc điểm của cấu trúc giải phẫu của bộ máy phát biểu, các yếu tố thần kinh sinh lý và y học, và các đặc điểm của lĩnh vực nhận thức. Tất cả điều này tạo ra thêm khó khăn trong việc hình thành một âm thanh rõ ràng, phản ánh về đặc điểm của giọng nói và lời nói. Làm thế nào để phát triển lời nói trong một đứa trẻ bị hội chứng Down? Một câu hỏi khiến nhiều phụ huynh phải lo lắng. Trong bài viết này, bạn sẽ tìm thấy một câu trả lời đầy đủ.
Các đề xuất và bài tập được đề xuất sẽ giúp chuẩn bị nền tảng cho việc phát triển kỹ năng nói. Sự chú ý chính nên được trả tiền để đào tạo và tăng cường các cơ bắp của môi, lưỡi, vòm miệng, có được kỹ năng thở bằng giọng nói. Làm việc với đứa trẻ từng chút một từ khi sinh ra, làm điều này trong bối cảnh cảm xúc sinh động, bạn có thể bù đắp cho những khiếm khuyết tự nhiên của trẻ mắc hội chứng Down và nâng cao chất lượng lời nói. Lepet là kỹ năng cơ bản cho sự phát triển của lời nói, nó tăng cường các cơ chế của khớp nối và làm cho chúng di động. Lepete cũng cung cấp phản ứng phản hồi thính giác, tức là Đứa trẻ được sử dụng để âm thanh và các biến thể của họ trong bài phát biểu của con người. Mặc dù trẻ nhỏ mắc bệnh hội chứng Down và tương tự như trẻ em bình thường bập bẹ, nhưng nó ít tốn thời gian và thường xuyên hơn, đòi hỏi sự kích thích và hỗ trợ liên tục của người lớn. Thực tế là trẻ em bị hội chứng Down ít bị lisping, theo các nhà khoa học, hai lý do. Đầu tiên là liên quan đến hạ huyết áp phổ biến (yếu của cơ bắp) vốn có ở những đứa trẻ, mà cũng mở rộng đến bộ máy phát biểu; khác là do một phản hồi thính giác. Thông thường trẻ sơ sinh thích nghe tiếng bập bẹ của chúng. Bởi vì các đặc điểm sinh lý của cấu trúc của máy trợ thính, cũng như nhiễm trùng tai thường xuyên, trẻ em mắc hội chứng Down hầu như không nghe thấy tiếng nói của chính mình. Điều này ngăn cản việc đào tạo âm thanh cá nhân và sự bao gồm của chúng trong các từ. Do đó, chẩn đoán sớm suy giảm thính giác có tác dụng chiến lược cho sự phát triển và phát triển tinh thần của đứa trẻ.
Kích thích phản hồi thính giác được hỗ trợ bởi các bài tập sau đây. Thiết lập liên lạc bằng mắt với trẻ (khoảng cách 20-25 cm), nói chuyện với trẻ: nói "a", "ma-ma", "pa-pa", v.v. Nụ cười, gật đầu, khuyến khích đứa trẻ chú ý. Sau đó dừng lại để cho phép anh ta phản ứng. Cố gắng thực hiện một cuộc đối thoại với anh ta, trong đó bạn và đứa trẻ trao đổi phản ứng. Hãy chủ động. Khi đứa trẻ bập bẹ, không làm gián đoạn anh ta, nhưng duy trì, giữ liên lạc với anh ta. Khi anh dừng lại, lặp lại những âm thanh đằng sau anh và thử lại để "nói chuyện" với anh ta. Thay đổi giọng nói. Thử nghiệm với âm lượng và âm lượng. Tìm hiểu xem con bạn phản ứng gì với điều tốt nhất.
Các bài tập như vậy nên được thực hiện nhiều lần trong ngày trong 5 phút. Tốt nhất là bắt đầu từ khi sinh và tiếp tục theo nhiều hình thức khác nhau cho đến khi đứa trẻ học nói. Kỹ thuật này cũng có thể được sử dụng để xem các đối tượng hoặc hình ảnh. Cần khuyến khích trẻ chạm vào chúng. Ban đầu, đứa bé đã đâm vào chúng. Đây là một phản ứng bình thường mà không thể dừng lại được. Hiển thị bằng ngón tay trỏ của bạn là kết quả của sự phát triển nâng cao hơn. Mục tiêu chính là để khuyến khích đứa trẻ lảm nhảm. Gọi đối tượng và hình ảnh, khuyến khích anh ta lặp lại âm thanh riêng lẻ sau bạn.
Bước tiếp theo sau khi bập bẹ là sự phát triển của lời nói khớp nối. Nếu việc bập bẹ không diễn ra tự nhiên vào lời nói, thì nhiệm vụ của cha mẹ và nhà giáo dục là hình thành nó. Một vai trò quan trọng trong điều này được chơi bằng cách giả, hoặc bắt chước. Như thực hành cho thấy, trẻ em bị hội chứng Down không bắt chước một cách tự phát. Đứa trẻ phải được dạy để quan sát và phản ứng với những gì anh ta thấy và nghe. Học cách bắt chước là chìa khóa để học thêm.
Sự phát triển khả năng bắt chước bắt đầu bằng việc bắt chước các hành động đơn giản của một người trưởng thành. Để làm điều này, hãy đặt trẻ ở bàn hoặc trên ghế cao. Ngồi đối diện với anh ta. Đảm bảo có sự tiếp xúc bằng mắt giữa bạn. Nói: "Knock trên bàn!" Thể hiện hành động và nói theo một nhịp điệu nhất định: "Tuk, tuk, tuk." Nếu đứa trẻ phản ứng, thậm chí yếu ớt (có lẽ lúc đầu chỉ bằng một tay), vui mừng, khen ngợi và lặp lại bài tập hai lần nữa. Nếu đứa trẻ không phản ứng, hãy nắm lấy tay cậu ấy, chỉ cách gõ cửa, và nói: "Tuk-tuk-tuk." Khi đứa trẻ sở hữu nó, các động tác khác có thể được sử dụng, ví dụ, dậm chân, vẫy tay, v.v. Khi khả năng bắt chước phát triển, các bài tập cơ bản có thể được bổ sung bằng các trò chơi ngón tay với các vần điệu đơn giản. Đừng lặp lại cùng một chuyển động nhiều hơn ba lần, vì nó có thể làm phiền em bé. Tốt hơn là nên quay trở lại làm bài tập nhiều lần trong ngày. Quy tắc này áp dụng cho tất cả các bài tập tiếp theo.
Đứa trẻ đặc biệt.
Để kích thích việc bắt chước âm thanh lời nói, bạn có thể thực hiện các bài tập sau đây. Nhìn đứa trẻ. Hãy vỗ nhẹ vào miệng mở để tạo ra âm thanh "wah-wah-wah". Chạm vào môi của đứa trẻ để làm cho anh ta để làm cho cùng một âm thanh. Để trình diễn thêm, hãy đưa tay lên môi. Hình thành một kỹ năng bằng cách tát đứa trẻ lên miệng và thốt ra một âm thanh. Nguyên âm lặp đi lặp lại âm thanh A, I, O, Y được tạo điều kiện bằng cách bắt chước các phản ứng của động cơ.
Âm thanh A. Đặt ngón tay trỏ lên cằm, hạ hàm dưới và nói: "A".
Âm thanh I. Nói "Tôi", duỗi các ngón tay của các góc của miệng sang hai bên.
Âm thanh O. Nói một âm ngắn, rõ ràng "O". Tạo biểu tượng "O" với ngón giữa và ngón tay to khi bạn nói âm thanh này.
Âm thanh W. Nói một chữ "U" phóng đại dài, gập tay vào một cái ống và đưa nó vào miệng bạn, và mang nó đi khi bạn tạo ra âm thanh. Đừng quên khen ngợi con bạn mỗi lần. Đôi khi có thể mất vài ngày trước khi bắt đầu giải quyết. Nếu em bé không lặp lại, đừng ép nó. Đi đến cái gì khác. Kết hợp việc bắt chước lời nói với một sự bắt chước khác, điều này mang lại niềm vui cho con bạn.
Hơi thở đúng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng âm thanh. Trẻ bị hội chứng Down có hơi thở hời hợt và chủ yếu là qua miệng, vì cảm lạnh thường xuyên làm cho mũi khó thở. Ngoài ra, một ngôn ngữ hạ huyết áp không có kích thước lớn không phù hợp với khoang miệng. Do đó, ngoài việc ngăn ngừa cảm lạnh
nó là cần thiết để đào tạo trẻ em để đóng miệng của mình và thở qua mũi của mình. Để làm điều này, đôi môi của em bé được mang lại với một liên lạc dễ dàng, để anh đóng miệng và thở một chút. Bằng cách nhấn ngón tay trỏ trên vùng giữa môi trên và mũi, một phản ứng ngược lại đạt được - việc mở miệng. Các bài tập này có thể được thực hiện nhiều lần trong ngày, tùy thuộc vào tình huống. Nó cũng được khuyến khích để dạy trẻ nhỏ với hội chứng Down với hàm tạo núm vú. Khi mút miệng của bé sẽ bị đóng lại, và hơi thở sẽ được thực hiện qua mũi, ngay cả khi bé mệt hoặc ngủ.
Sự phát triển của một máy bay phản lực không khí tốt được thúc đẩy bởi các bài tập thổi không khí, mà cũng dựa vào khả năng của đứa trẻ để bắt chước. Nhiệm vụ được thực hiện dưới dạng trò chơi thông thường. Nó là cần thiết để hỗ trợ bất kỳ nỗ lực của đứa trẻ, cho đến khi ông bắt đầu làm điều đó đúng. Ví dụ: thổi vào lông treo hoặc các vật thể ánh sáng khác; Chơi harmonica, tạo ra âm thanh khi hít vào và thở ra; thổi lông, bông, khăn giấy rách, bóng cho bóng bàn; thổi bay một trận đấu hoặc ngọn lửa nến; chơi trên ống đồ chơi và sáo, thổi vào bánh xe gió; thổi phồng các con rắn giấy gấp, quả bóng; thổi qua một ống trong nước xà phòng và bắt đầu bong bóng; túi giấy chì và đồ chơi nổi ở dạng động vật bằng cách thổi không khí vào chuyển động; thổi qua một ống và do đó đặt trong lông chuyển động và miếng bông len; thổi bong bóng xà phòng; thở ra hoặc lớn tiếng; thổi vào gương hoặc ly và vẽ thứ gì đó ở đó. Các bài tập này và các bài tập khác có thể thay đổi theo các dạng trò chơi khác nhau tùy theo độ tuổi của trẻ.
Đặc biệt quan trọng đối với trẻ em mắc hội chứng Down là các bài tập để cải thiện tính di động của lưỡi, vì ngôn ngữ động cơ bình thường là điều kiện tiên quyết tốt cho việc bú, nuốt và nhai thích hợp và nói. Các bài tập phát triển ở trẻ sơ sinh di động của lưỡi và hàm bao gồm chủ yếu là massage và giúp đỡ trong việc sử dụng để thực phẩm thích hợp với độ tuổi.
Khi lưỡi được mát xa, cạnh lưỡi luân phiên ở bên trái và bên phải được ấn xuống bằng các ngón trỏ cho đến khi xảy ra phản ứng ngược. Tốc độ thay đổi phụ thuộc vào tốc độ phản hồi. Với cử động thận trọng của ngón trỏ, bạn có thể di chuyển đầu lưỡi sang phải và trái, lên và xuống. Những cử động tương tự gây ra một tiếng ù nhẹ của ống uống hoặc bàn chải đánh răng. Đôi khi nó có thể hữu ích để làm sạch các cạnh của lưỡi với một bàn chải đánh răng điện. Bàn chải thích hợp và nhỏ từ bộ răng đánh răng. Một bên rung động của một má và nhấn vào thứ hai có thể gây ra chuyển động quay của lưỡi trong miệng.
Ví dụ về các bài tập cho sự phát triển của tính di động ngôn ngữ:
• liếm thìa (với mật ong, bánh pudding, vv);
• bôi nhọ mật ong hoặc mứt trên môi trên hoặc dưới, góc trái hoặc phải của miệng, để đứa trẻ liếm đầu lưỡi;
• làm cho chuyển động của lưỡi trong miệng, ví dụ, luân phiên đặt lưỡi bên phải, sau đó dưới má trái, dưới môi trên hoặc dưới, bấm vào lưỡi, chải lưỡi bằng lưỡi của bạn;
• bấm lớn tiếng với lưỡi (lưỡi vẫn còn phía sau răng);
• nắm lấy cốc nhựa bằng răng của bạn, đặt các nút hoặc quả bóng vào trong đó và lắc đầu, làm cho tiếng ồn;
• vặn chặt nút trên sợi dây dài và di chuyển nó bằng răng từ bên này sang bên kia.
Các bài tập cho sự phát triển của tính di động của hàm và lưỡi được bao gồm trong trò chơi khớp mà bắt chước âm thanh hoặc hành động khác nhau (con mèo liếm, con chó nghiến răng và gầm gừ, thỏ gnaws cà rốt, vv).
Thay đổi môi ở trẻ em bị hội chứng Down có liên quan đến dòng chảy liên tục của nước bọt và áp lực của lưỡi, đặc biệt là môi dưới. Do đó, điều quan trọng là dạy cho trẻ nhắm miệng lại. Bạn cần phải chú ý đến thực tế rằng đôi môi được tự do đóng lại, đường viền màu đỏ của đôi môi vẫn còn nhìn thấy được và đôi môi không được rút ra. Trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ có thể được ủi bằng các ngón giữa và ngón trỏ ở bên trái và bên phải của mũi xuống, do đó đưa môi trên lên gần phía dưới. Môi dưới có thể được đưa đến gần phổi trên bằng cách ấn ngón cái. Tuy nhiên, cằm không nên được nâng lên, bởi vì môi dưới sẽ ở trên đỉnh. Sự nhô ra và kéo dài của môi, ứng dụng thay thế của một môi khác, sự co giật và rung động của môi trên phát triển tính di động của chúng. Để tăng cường cơ bắp, bạn có thể cho trẻ giữ môi bằng các vật thể ánh sáng (rơm), gửi những nụ hôn không khí, sau khi ăn, cầm thìa trong miệng và nén nó bằng môi.
Hạ huyết áp chung ở trẻ em bị hội chứng Down làm giảm khả năng di chuyển của rèm palatine, được thể hiện bằng giọng nói và khàn giọng. Thể dục cho vòm miệng có thể được kết hợp với chuyển động đơn giản: "aha" - tay đang vung lên, "ahu" - bông bằng tay trên hông, "ahai" - bông bằng tay, "aho" - mạnh mẽ đóng dấu một chân. Các bài tập tương tự được thực hiện với âm "n", "t", "k". Đào tạo rèm palatine được tạo điều kiện bằng cách chơi với quả bóng, hét lên những âm thanh riêng lẻ: "aa", "ao", "apa", v.v. Nó rất hữu ích để chứng minh âm thanh tự nhiên (ho, cười, khịt mũi, hắt hơi) và thúc đẩy sự bắt chước của đứa trẻ. Bạn có thể sử dụng các bài tập trò chơi để lặp lại: hít vào và thở ra trên "m"; nói các âm tiết "mammy", "me-meme", "amam", v.v. hít vào gương, kính hoặc bàn tay; thở ra với vị trí của thiết bị nói như khi âm thanh "a"; thở ra qua một khe hẹp giữa hàm trên và môi dưới; đặt đầu lưỡi trên môi trên và tạo nền, sau đó trên răng và dưới đáy miệng; phát âm của "n" với một cái mũi kẹp; khi thở ra, di chuyển từ "n" sang "t". Một bài tập tốt là lời nói thì thầm.
Sự phát triển của bài phát biểu thông tục được tạo điều kiện bằng cách sử dụng các từ ngữ tình huống. Bạn nên đặt tên cho những đối tượng có liên quan nhất đến con bạn. Ví dụ, nếu một đứa trẻ muốn một cookie, sau đó, chỉ vào nó, bạn cần phải hỏi: "Cookies?" Và trả lời: "Vâng, đây là một cookie." Bạn phải sử dụng số từ tối thiểu, nói chậm và rõ ràng, lặp lại cùng một từ nhiều lần. Đó là mong muốn rằng các chuyển động khớp nối của đôi môi của một người lớn rơi vào tầm nhìn của đứa trẻ, gây ra một mong muốn bắt chước chúng.
Nhiều trẻ em với khu nghỉ dưỡng hội chứng Down nói lời và cử chỉ thay thế từ. Điều này sẽ được hỗ trợ và giúp họ giao tiếp ở cấp độ này, bởi vì việc thực hiện ý nghĩa của từng cử chỉ thông qua các từ kích hoạt ngôn ngữ nói. Ngoài ra, cử chỉ có thể có ích như là một bổ sung cho bài phát biểu vào những thời điểm khi nó là khó khăn cho một đứa trẻ để truyền tải thông điệp của mình trong lời nói.
Bởi vì phần phát âm của trẻ em bị hội chứng Down có thể được cải thiện trong suốt cuộc đời, nhiều bài tập liệt kê ở trên có thể được tiếp tục ngay cả khi đứa trẻ đã học cách nói chuyện.