Từ "giao tiếp" bắt nguồn từ từ "chung". Đứa trẻ phát triển trong giao tiếp với người lớn. Thông tin liên lạc của loại hình này có ảnh hưởng lớn không chỉ đối với sự phát triển của tinh thần của trẻ, mà còn về sự phát triển thể chất của nó. Một số loại giao tiếp cụ thể có thể được ghi nhận. Ví dụ, trong giao tiếp xã hội học được hiểu là một phương pháp duy trì nguyên trạng của hệ thống xã hội của xã hội, cụ thể là, trong phạm vi mối quan hệ giữa xã hội và con người được ngụ ý. Và theo quan điểm tâm lý, giao tiếp là duy trì sự tương tác giữa con người. Giao tiếp là sự tiếp xúc của hai hay nhiều nhân vật có mục tiêu chung, cụ thể là, để thiết lập mối quan hệ. Bất kỳ người nào cố gắng biết và đánh giá cao những người khác. Trên cơ sở đó, anh có cơ hội tự giác.
Giao tiếp với người lớn đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ. Làm thế nào anh ta có thể cư xử khi giao tiếp với người lớn. Các chức năng cao nhất của sự phát triển của tâm lý trong giai đoạn ban đầu được tạo ra bên ngoài và không phải một người mà hai hoặc nhiều hơn tham gia vào sự hình thành của nó. Và chỉ thế thì họ trở nên nội tại. Đối với trẻ em ở độ tuổi nhỏ, giao tiếp với người lớn là thính giác, cảm biến và nhiều nguồn ảnh hưởng khác. Một đứa trẻ ở độ tuổi này luôn theo dõi các hoạt động của người lớn và cố gắng bắt chước tất cả các chuyển động của chúng. Đối với nhiều người, chính cha mẹ là đối tượng bắt chước.
Có một số phương pháp giao tiếp giữa trẻ em và người lớn. Trẻ em nên cư xử như thế nào khi giao tiếp với người lớn? Nếu thiếu sự tương tác giữa trẻ em và người lớn được truy tìm, thì tốc độ phát triển của tâm thần bị giảm, khả năng đề kháng bệnh tăng lên. Và nếu không có tiếp xúc với người lớn, trẻ em rất khó để trở thành con người và vẫn còn tương tự như động vật, chẳng hạn như Mowgli và những người khác. Tuy nhiên, giao tiếp giữa trẻ em và người lớn ở các giai đoạn khác nhau có tính đặc thù riêng. Ví dụ, trong thời thơ ấu, đứa trẻ phản ứng với tiếng nói của người lớn sớm hơn nhiều so với bất kỳ tín hiệu nào khác. Trong trường hợp không tiếp xúc với người lớn, phản ứng với thính giác và kích thích thị giác bị chậm lại. Ví dụ, trong một đứa trẻ, giai đoạn tuổi mầm non được giả định là một khoảng thời gian khi không gian tương tác được làm chủ thông qua giao tiếp với người lớn. Trong giai đoạn này, điều quan trọng là giao tiếp với đồng nghiệp ngay từ đầu. Nếu đứa trẻ này đã hình thành đúng cách giao tiếp với người lớn, thì sẽ không có phức hợp tự ti. Ví dụ, nếu anh ta đi thăm viếng, nơi có nhiều bạn bè và người lớn, anh ấy sẽ có thể cư xử đúng với cả bạn bè và người lớn. Và những đứa trẻ bị thiếu thông tin liên lạc đầy đủ với người lớn, có sự thiếu chú ý từ phía bên có thể và cha mẹ. Trong tuổi đi học, giao tiếp với người lớn đã ở giai đoạn phát triển khác. Nhà trường đặt ra các nhiệm vụ mới cho đứa trẻ. Thông tin liên lạc trong trường hợp này được hình thành như một trường tương tác xã hội. Tất cả sự phát triển của đứa trẻ từ những ngày đầu tiên của cuộc đời đến cuối đời là thông qua giao tiếp. Ngay từ đầu đứa trẻ giao tiếp với người lớn gần gũi của mình, và sau đó vòng tròn xã hội của mình tăng lên, trẻ em tích lũy tất cả các thông tin, phân tích, và thậm chí điều trị nghiêm túc.
Giao tiếp chính thức giữa người lớn và trẻ em dẫn đến sự phát triển tinh thần đầy đủ của trẻ và giúp không chỉ quá trình phát triển chính xác và bình thường của tinh thần, mà còn có thể trở thành một "biện pháp chữa bệnh" trong trường hợp phát triển di truyền không thuận lợi.
Ví dụ, trẻ bị chậm phát triển tâm thần được chia thành nhiều nhóm: thử nghiệm và kiểm soát. Ở tuổi ba, trẻ em được chăm sóc phụ nữ, cũng có vấn đề về phát triển trí tuệ. Họ cũng ở trong các tổ chức đặc biệt. Và một nhóm trẻ em khác ở trong trại trẻ mồ côi. Mười ba năm sau, các nhà nghiên cứu đã nhận được dữ liệu về tình trạng của trẻ em. Khoảng tám phần mười lăm phần trăm trẻ em trong nhóm kiểm soát đã có thể hoàn thành trường học, và bốn trong số đó là các trường cao đẳng. Nhiều người trở thành những người rất độc lập và chính thức và thậm chí có thể thích ứng với cuộc sống. Nhiều trẻ em bị bỏ rơi trong nhóm thử nghiệm đã chết, và những người sống sót cũng ở lại trong các thể chế đặc biệt. Tính cách là một hệ thống tâm lý mạch lạc xuất hiện trong quá trình hoạt động của con người và thực hiện một chức năng gắn liền với những người xung quanh. " Giao tiếp của trẻ em với người lớn có đặc điểm riêng của nó. Người lớn, lần lượt, có các loại hành vi khác nhau, các nhân vật khác nhau và thậm chí phát triển các mối quan hệ khác nhau giữa bản thân và trẻ em. Có những trường hợp khi không có tình yêu của người mẹ, sự ấm áp, là kết quả của việc trẻ em không tin tưởng người lớn hoặc thậm chí của tất cả những người xung quanh. Ngay cả việc nuôi dưỡng trẻ em thích hợp cũng phụ thuộc vào giao tiếp. Nếu đứa trẻ thấy sự tôn trọng, yêu thương trong gia đình, thì nó không thể cư xử khác khi giao tiếp với người lớn.