Trò chơi
Trò chơi là một loại hoạt động đặc biệt, được thể hiện dưới dạng tự do, phát sinh để đáp ứng nhu cầu của cộng đồng để chuẩn bị cho cuộc sống của thế hệ trẻ. Trẻ em không chỉ chọn câu chuyện của trò chơi, mà còn chú trọng đến những đối tượng có liên quan trong trò chơi này. Đồng thời, họ trải nghiệm niềm vui tối đa.
Chức năng chính của trò chơi là làm quen với các đặc tính và phẩm chất của các vật thể, và cũng có khả năng hành động theo mục đích của chúng.
Chủ đề chủ yếu được xác định bởi thời kỳ xã hội mà trẻ sống và phẩm chất cá nhân của mình. Vai trò yêu thích là vai trò của những người có một vị trí đặc biệt trong cuộc đời của em bé.
Cách chơi cốt truyện dựa trên việc trình bày trẻ em về thế giới của người lớn - động cơ, ý thức mục đích, hoạt động của chúng. Nhận vai trò trong game quyết định cách thức và đặc điểm của đứa trẻ. Anh ta sẽ không hành động theo ý muốn của bạn, nhưng vì nó được quy định bởi vai trò, tuân theo các quy tắc nhất định. Trong một số trò chơi, anh ta có thể hoàn thành vai trò của một đứa con trai hay con gái, trong những người khác - một giáo viên. Phong cách giao tiếp sẽ khác nhau đáng kể.
Trong trò chơi có một chủ hoạt động của tất cả các phương tiện giao tiếp - bằng lời nói và inverbal. Có một sự biến đổi các phẩm chất đã tồn tại và sự phát triển mới, cần thiết trong các điều kiện của trò chơi.
Trong trò chơi, phẩm chất giao tiếp được hình thành: khả năng hành động theo một mục tiêu chung, để chia sẻ tài liệu trò chơi chung. Do đó, việc xây dựng các đặc điểm cá nhân đang được tiến hành.
Trong các trò chơi có chủ đề chuyên môn, các tài sản cần thiết để thực hiện các loại hoạt động lao động và đào tạo khác nhau được mua lại.
Mức độ giao tiếp trò chơi thấp nhất được quan sát thấy ở trẻ em chơi một mình, cho các đặc tính đồ chơi của chúng sinh và giao tiếp với chúng. Trong trường hợp này, nó không được nói đến bởi các cuộc đối thoại, nhưng bởi đứa trẻ từ một người khác và làm giảm các cụm từ có nghĩa là hành động.
Để chuẩn bị cho trẻ em nhập cảnh vào quan hệ xã hội, người lớn tự tạo đồ chơi cho mình. Các đồ chơi đầu tiên là một rattle, thông qua đó thông tin liên lạc giữa một người lớn và một đứa trẻ được thực hiện. Chức năng - duy trì sự chú ý không tự nguyện của em bé. Vào tháng thứ năm có một phản ứng của việc nắm bắt, có khả năng thực hiện một số thao tác với đồ chơi. Vào cuối năm đầu tiên của cuộc đời, một mối quan hệ nhân quả được thiết lập (nếu tiếng rên rỉ rung lên, giọng điệu sẽ đổ chuông).
Đồ chơi chiến thuật cho phép trẻ phát triển các tiêu chuẩn cảm giác và phương pháp hành động.
- Trò chơi với búp bê giúp trẻ bảo vệ trải nghiệm ototritsionnyh, giảm căng thẳng cảm xúc, bù đắp cho sự thiếu tình yêu từ người lớn.
- Đồ chơi-công cụ phát triển các hành động chủ quan trong prirabotke với vật liệu tự nhiên.
- Đồ chơi kỹ thuật đẩy trẻ thử nghiệm, đánh thức quá trình nhận thức.
- Đồ chơi-hàng thủ công kích thích sự sáng tạo, là một cách tự thể hiện bản thân.
Với sự giúp đỡ của trò chơi, đứa trẻ học nhiều lĩnh vực khác nhau của thực tế, thể hiện sự độc lập của mình. Trò chơi cung cấp cho anh ta kiến thức về thực tế xung quanh, hiện đại hóa chúng đến một cấp độ cao hơn. Trong trò chơi, nhu cầu tinh thần cơ bản cần thiết cho sự hình thành nhân cách được thực hiện.
Tước
Sự phát triển đầy đủ của đứa trẻ phụ thuộc vào tác động vào nó của các kích thích khác nhau - cảm giác, nhận thức, cảm xúc và những người khác. Thâm hụt của họ có tác động tiêu cực đến tinh thần của đứa trẻ.
Trong tâm lý học, một khái niệm như sự thiếu thốn được biết đến rộng rãi. Tước - đây là trạng thái tinh thần, mà một người không thỏa mãn nhu cầu của mình. Tùy thuộc vào bản chất của sự thiếu hụt được thử nghiệm, nó là phổ biến để phân biệt một số loại thiếu.
Thiếu cảm giác. Với sự thiếu thốn cảm giác, đứa trẻ trải qua cơn đói cảm giác - không nhận đủ sự kích thích thị giác, thính giác, xúc giác và kích thích khác, nghĩa là nó phát triển trong một môi trường cạn kiệt. Nhà trẻ, bệnh viện, trường nội trú, vv .. có thể phục vụ như một ví dụ về một môi trường cô đơn Takayasreda là nguy hiểm cho mọi người ở mọi lứa tuổi, nhưng đối với trẻ em, nó đặc biệt phá hoại.
Đứa trẻ bắt đầu trải nghiệm sự cần thiết cho các hiện diện trong vòng 3-5 tuần, do đó, điều đặc biệt quan trọng là trong giai đoạn phôi thai, chúng đủ lớn. Điều này là do thực tế là nó đang trong quá trình thông tin đi vào não từ thế giới bên ngoài và sự xử lý của nó mà các giác quan và cấu trúc não được thực hiện. Các vùng não không tập thể dục không thể phát triển bình thường và bị teo. Xin lưu ý rằng sự thiếu thốn cảm giác có thể ảnh hưởng bất lợi đến giấc ngủ của một người ở mọi lứa tuổi. Hãy chăm sóc trẻ phát triển trong một môi trường bao quanh, giàu có và phát triển. Nếu không, hoạt động tâm thần sẽ bị quấy rầy, thậm chí có thể rối loạn nhân cách.
Thiếu thông tin. Thiếu thông tin ngăn cản trẻ tạo ra các mô hình đầy đủ của thế giới xung quanh. Nếu không có thông tin cần thiết về các liên kết giữa các đối tượng và hiện tượng, một người có niềm tin sai lệch.
Thiếu xã hội. Sự thiếu thốn xã hội xảy ra ở những người bị thiệt thòi về mặt xã hội và có tiếp xúc hạn chế với những người khác.
Thiếu mẹ. Thiếu thốn mẹ gây ra một số rối loạn tâm thần do thiếu kết nối cảm xúc giữa trẻ và mẹ. Có thể coi đây là một tình trạng không nhạy cảm nghiêm trọng, dẫn đến sự vô cảm về tình cảm của một người.
Đứa trẻ phải lớn lên trong bầu không khí ấm áp về tình cảm và gắn bó với người mẹ. Trẻ em, không có mối liên hệ tình cảm với người mẹ, có, như một quy luật, những sai lệch nghiêm trọng về sức khỏe tâm thần.
Ở những người được giáo dục trong điều kiện thiếu thốn mẹ hoàn toàn, có xu hướng gia tăng sự xuất hiện của nỗi sợ - tăng độ nhạy cảm với tính mới, sự xuất hiện của người mới và đồ chơi, sự biến đổi của môi trường. Sợ hãi có tác dụng ức chế chung về sự phát triển kỹ năng vận động, trò chơi trí tưởng tượng.
Sự kiên trì của chăm sóc bà mẹ đáp ứng nhu cầu của trẻ là điều kiện tiên quyết cho cảm giác tin cậy mới nổi cần thiết cho sự phát triển tâm thần lành mạnh.
Phát triển khỏe mạnh!