Đối với gia đình, giai đoạn học cũng là một thử nghiệm nghiêm túc.
Trách nhiệm của cha mẹ là, trước hết, khả năng tổ chức ngày học của một đứa trẻ. Đó là cha mẹ (thường là đây là những gì mẹ làm) đóng một vai trò hàng đầu ở đây. Thật tốt nếu mẹ tôi giữ vai trò tổ chức của mình trong suốt trường tiểu học. Ngay từ đầu, nó hoàn toàn xây dựng quy trình (nó quyết định thời gian khi họ chuẩn bị bài học cùng với học sinh, đặt thời gian đi bộ, giúp đỡ ở nhà, giao tiếp với bạn bè, tham quan vòng kết nối và thời gian rảnh rỗi). Nhưng dần dần và rất ý thức, người mẹ giao phó một phần trách nhiệm của mình cho đứa trẻ. Vì vậy, từ lớp hai, con gái thường có thể tự chuẩn bị bài học (con trai - từ thứ ba). Mẹ chỉ có một sự kiểm soát không phô trương chung trong quá trình.
Một vai trò rất lớn trong việc nuôi dưỡng được chơi theo thói quen hàng ngày, trong đó giả định một luân phiên sinh lý hợp lý về tải trọng và nghỉ ngơi. Trong trường hợp này, sự tiến bộ hợp lý có thể xảy ra trong lớp học (sau tất cả, không phải là một người tồn tại cho chế độ, nhưng ngược lại). Nhưng nói chung, tần suất tổng thể của các hành động cần được duy trì. Sau đó, sinh vật của học sinh điều chỉnh theo nhịp điệu hoạt động này, và đứa trẻ dễ dàng hơn, ngày của anh ấy trở nên có thể đoán trước và dễ hiểu.
Dần dần chuyển giao cho học sinh và chịu trách nhiệm cho một số công việc trong lĩnh vực hộ gia đình. Học sinh nhất thiết phải có một số trách nhiệm có thể chấp nhận được đối với tuổi của mình, mà anh ấy phải thường xuyên thực hiện. Nguyên tắc là như nhau. Đầu tiên, đứa trẻ làm một công việc mới với mẹ của mình, sau đó dần dần trách nhiệm thực hiện nó được chuyển sang học sinh.
Lao động trong nhà có tầm quan trọng lớn trong giáo dục tại nhà. Chúng hình thành các kỹ năng rèn luyện hợp lý, đào tạo tự tổ chức, đào tạo lĩnh vực có điều kiện. Trong trường hợp này, con trai thường cần sự độc lập hơn, và con gái - quan tâm nhiều hơn đến chúng
Các đặc điểm khác của việc nuôi dưỡng trẻ em tuổi đi học bao gồm tăng dần tính độc lập của trẻ. Nó cho phép các sinh viên cảm thấy mình trong vai trò xã hội mới của một người lớn hoặc một người gần như người lớn. Ngoài ra, anh có cơ hội để thực hành giải quyết các vấn đề đặt ra bởi chính mình hoặc một môi trường quan trọng bên ngoài (cha mẹ hoặc trường học). Phụ huynh nên thông cảm với những thay đổi này trong sự phát triển cá nhân của trẻ. Ông khẩn trương cần sự hỗ trợ, hiểu biết và phê duyệt liên tục các hoạt động của mình. Cha mẹ tốt là đủ linh hoạt và cố gắng đưa vào tài khoản rằng con cái của họ đã phát triển, mà cho anh ta những thành công và thất bại trong trường học là rất quan trọng bây giờ. Xét cho cùng, học sinh được trẻ em coi là một hoạt động có ý nghĩa xã hội. Đó là lý do tại sao thiếu hiểu biết và phê duyệt hợp lý (không khen ngợi!) Từ cha mẹ có thể phá vỡ sự tiếp xúc ban đầu trong gia đình.
Quan trọng trong giai đoạn này là sự phát triển thể chất của đứa trẻ, mặc dù không phải tất cả các bậc cha mẹ đều nhận ra điều này. Xét cho cùng, lối sống thụ động hiện đại của công dân làm mất đi học sinh của những gánh nặng quan trọng sống còn cho sinh vật đang phát triển. Do đó, các môn thể thao được thiết kế để lấp đầy khối lượng công việc này. Bài tập thể chất rất quan trọng không chỉ cho sức khỏe. Họ là một phần quan trọng của hệ thống giáo dục. Với sự giúp đỡ của họ, quả cầu mạnh mẽ sẽ được tăng cường, đứa trẻ học cách đặt mục tiêu trước mặt anh ta và tiếp cận họ, học cách vượt qua sự lười biếng, quán tính, mệt mỏi. Cuối cùng, hoạt động thể chất chính xác dạy cho sinh viên khả năng tự kiểm soát và tự kỷ luật.
Giáo dục chất lượng của học sinh
Nó là không thể mà không có kiến thức nhất định trong tâm lý học của tuổi trẻ. Đặc biệt, điều quan trọng là phải tính đến việc ảnh hưởng ngày càng tăng lên sự nuôi dưỡng tính cách của học sinh đang bắt đầu được cung cấp không phải bởi gia đình mà bởi xã hội. Đây chính xác là môi trường lý tưởng sẽ phải xác nhận thái độ cơ bản mà trẻ em đã học được trong gia đình, để tăng cường chúng trong tâm trí của học sinh. Trong cuộc sống thực, điều này hiếm khi xảy ra trong ngày hôm nay. Theo quy định, cộng đồng nhà trường (đặc biệt là trong thời kỳ vị thành niên) tìm cách phản đối chính mình với thái độ truyền thống của giáo dục gia đình. Thật không may, điều này đã trở thành một phần của nền văn hóa của nhiều thế hệ trước. Nhưng đừng tuyệt vọng! Thực hành cho thấy rằng nó có thể để nâng cao trẻ em xứng đáng ngay cả trong sự hiện diện của thời kỳ xung đột tạm thời này giữa các thế hệ của "ông bố" và "trẻ em". Trái ngược với mọi nỗi sợ hãi, thời kỳ xung đột đã kết thúc, và các mối quan hệ trong gia đình đang ổn định. Đồng thời, cả cha mẹ và thiếu niên đột nhiên nhận ra rằng mình đã thực hiện một số thay đổi về chất lượng trong mối quan hệ.
Những đặc thù của việc nuôi dưỡng trẻ em ở độ tuổi đi học bao gồm việc xem xét độ tuổi và giới tính cụ thể của hành vi trong những năm này. Ví dụ, lưu ý rằng trẻ em bắt đầu chơi chủ yếu với các thành viên của quan hệ tình dục của riêng mình vào khoảng 8 tuổi. Đồng thời, bỏ qua hoặc thậm chí quan sát các yếu tố thái độ thù địch đối với các đại diện của người khác giới. Đây chỉ là một giai đoạn phát triển hợp lý. Trong thời gian này, tất cả các cô gái cho trẻ em trai trở thành vu khống, phiền và bores. Cô gái, mặt khác, xem xét tất cả các chàng trai để được máy bay chiến đấu, bắt nạt và braggarts.
Đó là trong tâm trí của trẻ em tuổi đi học mà các khái niệm như tình bạn và đồng chí được hình thành. Gần gũi hơn với tuổi vị thành niên, các yếu tố của nhận thức về các mối quan hệ giữa các giới cũng có hình dạng. Chính trong giai đoạn này, tình yêu đầu tiên thường nảy sinh, đặc biệt là giữa các cô gái.