Động lực của hành vi của trẻ

Một cái nhìn lành mạnh về các nhu cầu quan trọng của cuộc sống hàng ngày, ví dụ, kết quả nghiên cứu, hành vi trong xã hội và thái độ với một tuổi, phần lớn phụ thuộc vào động lực của một người. Nhưng khái niệm này rất rộng, vì vậy ngay cả các nhà tâm lý học cũng đưa ra những định nghĩa khác nhau. Ý kiến ​​của các nhà khoa học tham gia vào nghiên cứu động lực, hội tụ trong thực tế là nó dựa trên hai khía cạnh chính: một chức năng khuyến khích (động cơ) làm cho một người hoạt động, và một chức năng hướng dẫn xác định một số thiết lập mục tiêu.

Do thực tế là mọi người đều là một sinh vật năng động, anh ta có động lực bẩm sinh - ham muốn hành động, một sự tò mò tự nhiên. Ví dụ, bạn có thể mang theo một đứa trẻ mang theo tất cả các vật thể dưới bàn tay của mình và đặt nó vào miệng của mình, và do đó anh ta biết thế giới.

Điều này cho thấy động lực là bẩm sinh, và động lực gắn liền với bối cảnh mục tiêu (từ khoảng ba tuổi trở lên) một phần là kết quả của việc học: đầu tiên đứa trẻ bị ảnh hưởng bởi cha mẹ, rồi đến trường. Chức năng chỉ đạo của động lực chủ yếu phụ thuộc vào môi trường. Amazon, nuôi dạy con cái của họ theo một hướng hoàn toàn khác so với người châu Âu. Ví dụ, điều quan trọng đối với một người Ấn Độ nhỏ là học cách bơi và biết các loài thực vật độc, và con cái chúng ta bị búa vào đầu những nguy hiểm đang chờ họ, ví dụ như ở nhà hoặc trên đường phố.

Cách thúc đẩy

Phụ huynh nên khuyến khích, không buộc trẻ em phải hành động! Trong thực tế, mỗi đứa trẻ tự tìm thấy một hướng cho các hoạt động của họ, tuy nhiên cha mẹ có thể quản lý quá trình này, cung cấp cho anh ta để làm một cái gì đó thú vị và thú vị. Do đó, cha mẹ nên sử dụng sự tò mò tự nhiên của đứa trẻ, mong muốn học hỏi điều gì đó và khuyến khích trẻ hành động! Có hai cách để có một đứa trẻ làm bất cứ điều gì.

Đầu tiên

Đó là cố ý để tạo ra một sự thiếu hụt của một cái gì đó (một cái gì đó để lấy đi, ẩn, ẩn, giới hạn). Nó không có nghĩa là một cái gì đó xấu. Hành động của trẻ luôn bị hạn chế, nhưng đồng thời cha mẹ cũng cho thấy bằng cách ví dụ của họ về cách các ranh giới này có thể được vượt qua. Nó phải được nói rằng các nhà tâm lý học cho công thức này khá khắc nghiệt, nếu bạn lấy đi thức ăn từ con của bạn, bạn sẽ nhắc anh ta lấy nó từ tủ lạnh. Động lực này cũng liên quan đến mong muốn kết quả, mà đứa trẻ là một phần bẩm sinh, và cha mẹ có thể tăng cường với hành động chính xác của họ, ví dụ, tổ chức các cuộc thi thể thao giữa cha mẹ và con cái, anh chị em, con cái và bạn bè của mình. Ngoài ra, cha mẹ nên chỉ cho trẻ cách anh ta có thể đi xung quanh các ranh giới thông thường, ví dụ, để anh ta độc lập giải quyết bài tập về nhà hoặc học cách chơi trên bất kỳ nhạc cụ nào.

Phương tiện động lực rất quan trọng thứ hai là lời khen ngợi. Trẻ em, có cha mẹ thường khen ngợi họ cho kết quả đạt được, thường cho thấy một mong muốn lớn hơn để tìm hiểu và đạt được một cái gì đó, và thường xuyên reproaches nói chung có thể phá hủy mong muốn của trẻ để làm điều gì đó. Điều rất quan trọng là đứa trẻ được ca ngợi chân thành và hợp lý.

Điều gì là cần thiết để khuyến khích

Trước hết, nó là cần thiết để đánh thức các hoạt động có trách nhiệm của đứa trẻ. Hầu như luôn luôn đứa trẻ cố bắt chước người lớn. Trong những trường hợp như vậy, động lực phải được hướng dẫn có ý thức vào việc tăng cường công việc và nâng cao kỹ năng. Ngoài ra, một vai trò lớn được chơi bởi hằng số. Tất cả các nhiệm vụ và trách nhiệm mà đứa trẻ đã thực hiện, phải được thực hiện thường xuyên và sẵn sàng. Đó là sự vĩnh cửu cho phép trẻ cảm thấy an toàn.