Thông qua các kênh của nó
Nếu một đứa trẻ nhỏ được mang đi bởi một cái gì đó, thì tốt hơn là không can thiệp vào nó. Thế thì anh ta sẽ không can thiệp vào bạn. Bạn có thể ngồi cạnh bạn, bình tĩnh làm công việc kinh doanh hoặc nói chuyện của bạn - anh ấy thậm chí sẽ không chú ý đến bạn. Bởi vì sự chú ý của trẻ em dưới 2 tuổi là một kênh, chúng tập trung vào một đối tượng thú vị hoàn toàn và vào thời điểm đó, khi chúng nói, "chúng không thấy - chúng không nghe". Nhưng nếu bạn vẫn đánh lạc hướng đứa trẻ, sau đó anh ta không có khả năng trở lại trò chơi của mình - tâm trạng cho nó sẽ bị mất. Trong 2-3 năm chú ý dần dần trở nên linh hoạt, mặc dù nó vẫn là kênh đơn. Đứa trẻ có thể đã đánh lạc hướng bản thân, ví dụ, với giọng nói của bạn, và sau đó tiếp tục nghề nghiệp của mình. Sau đó, từ khoảng 4 năm, bắt đầu hình thành sự chú ý hai kênh (cuối cùng nó sẽ phát triển đến 6 năm). Bây giờ đứa trẻ có thể làm hai việc cùng một lúc - thực tế là một người trưởng thành. Ví dụ, nói chuyện với bạn, không nhìn lên từ doanh nghiệp của bạn, hoặc xem một phim hoạt hình, lắp ráp một nhà thiết kế. Tại thời điểm này, các em đã sẵn sàng cho các buổi tập huấn, bởi vì các em luôn chú ý đến các hướng dẫn tốt. Tuy nhiên, nếu một đứa trẻ 5, 6 tuổi trở nên không chú ý, thì cậu ấy có thể mệt mỏi. Bộ não của anh ta được bảo vệ khỏi tình trạng quá tải bằng cách hướng sự chú ý đến chỉ một kênh. Và anh ta lại "không thấy - không nghe". Đừng đổ lỗi cho anh ta vì điều này. Xem xét tốt hơn chế độ trong ngày - có đủ thời gian để chơi trò chơi và giải trí miễn phí không?
Tự do và vô tình
Lên đến năm năm, sự chú ý của đứa trẻ là không tự nguyện, có nghĩa là, nó được gây ra chỉ bởi các thuộc tính của đối tượng, mà không có nỗ lực nội bộ. Một cái gì đó mới mẻ, sáng sủa, thú vị chắc chắn sẽ thu hút đứa trẻ, dù anh có bận đến mức nào. Đầu tiên, cha mẹ sử dụng tài sản này một cách tích cực. Ví dụ, với mục đích phân tâm. Một đứa trẻ một tuổi kéo tay về phía chiếc bình đắt tiền và thể hiện toàn bộ vẻ bề ngoài của mình như thế nào mà cậu không cảm thấy tốt nếu không có đồ chơi này. Thuyết phục, đề nghị chú ý đến một cái gì đó đơn giản hơn không giúp đỡ. Điều duy nhất còn lại là đột nhiên nắm lấy đứa trẻ và chạy đến cửa sổ, hét lên: "Hãy nhìn xem, một con chim đang bay ở đó." Và đứa trẻ hạnh phúc, và chiếc bình vẫn còn nguyên vẹn. Và các buổi biểu diễn vào bữa tối! Đứa trẻ đang vui vẻ khi nhìn thấy ông nội đội mũ với mũ lông và cần câu, và cha mẹ làm theo tất cả các khuyến nghị về ăn uống lành mạnh, cho bé ăn (đứa trẻ, dĩ nhiên, ông vẫn còn vịt), bông cải xanh và cà rốt nghiền. Nhưng sau đó đứa trẻ lớn lên, và cha mẹ cho cùng một khởi đầu để làm cho ý kiến: "Vào buổi sáng tôi đặt ở phía trước của TV ăn mặc nhanh hơn. Vì vậy, tất cả mọi thứ sau đó trở lại và ở phía trước, nó được kéo và xiên nút "," Tôi thấy bóng trên đường phố - Tôi vội vã ra, không nhìn xung quanh "," Không thể tập trung nếu họ nói chuyện đằng sau cánh cửa ". Trong tất cả những trường hợp này, cha mẹ trách móc con cái vì thiếu chú ý, không có đầu óc. Trên thực tế, đây là những ví dụ về sự chú ý rất tập trung. Chỉ có nó không được hướng đến những gì người lớn cần, nhưng điều gì là thú vị với đứa trẻ vào lúc này. Quản lý sự chú ý của mình, đứa trẻ sẽ chỉ có thể có trong năm thứ sáu của cuộc sống - và sau đó lúc đầu rất ít. Chú ý đặc biệt (khi trẻ bị cố tình phân tâm khỏi những gì thú vị cho bản thân, tập trung vào những gì cần thiết) đòi hỏi một khoản chi tiêu lớn về năng lượng và sức mạnh tinh thần. Đừng bỏ lỡ những khoảnh khắc như vậy - hãy chắc chắn khen ngợi đứa trẻ về những gì anh đã làm. Cho thấy rằng họ ngạc nhiên bởi sức chịu đựng và ý chí của mình (ngồi và vẽ một tấm bưu thiếp cho bà ngoại của mình, khi mọi người khác đang xem một bộ phim - đây thực sự là một hành động), và ủng hộ sự cống hiến này. Đứa trẻ sẽ biết rằng những nỗ lực của mình không phải là vô ích, và bạn sẽ thấy ngày càng nhiều ví dụ về sự chú ý tự nguyện.
Đào tạo sự chú ý
Một mặt, không có nỗ lực đặc biệt để phát triển sự chú ý. Một đứa trẻ lớn lên trong gia đình và sống một cách sống bình thường của trẻ em, phát triển tự nó. Nhưng tất cả đều giống nhau, nó phụ thuộc vào người lớn và người con giao tiếp, nơi anh ấy đi, đồ chơi anh ấy chơi - đó là lý do tại sao ảnh hưởng của chúng tôi đến sự phát triển của tất cả các chức năng nhận thức là hiển nhiên. Ví dụ, trẻ em là cha mẹ yêu thiên nhiên thì chú ý hơn. Sau khi tất cả, quan sát thiên nhiên là một đào tạo hoàn hảo của quan sát, đặc biệt là nếu bạn chú ý đến tất cả những thay đổi. Lúc đầu, người lớn tự nói: "Hãy nhìn những chiếc lá này có màu vàng như thế nào, xem hoa nở nhanh như thế nào," và sau đó đứa trẻ tham gia vào quá trình này và tìm thấy ngay cả những gì còn lại mà không có sự chú ý của người lớn. Sự phát triển của sự chú ý cũng bị ảnh hưởng bởi bao nhiêu phụ huynh nói chuyện với con cái của họ. Trẻ em của cha mẹ nói chuyện học dễ dàng hơn và nhanh chóng hơn sự chú ý tự nguyện. Hai bà mẹ cung cấp cho trẻ em của họ album, bút chì và cung cấp để vẽ một mô hình. Người đầu tiên chỉ ngồi cạnh nó, thứ hai đi kèm với toàn bộ quá trình vẽ bằng một cuộc trò chuyện. "Thật là một mô hình lớn, trước tiên hãy vẽ xung quanh các cạnh, sau đó đi đến trung tâm ... Đó là cách nó xảy ra. À, chỉ cho tôi ... "). Sự khác biệt là gì? Có một sự khác biệt. Người mẹ thứ hai theo cách đơn giản như vậy tạo thành các kỹ năng chú ý quan trọng của trẻ. Cô dạy anh nghe hướng dẫn và giữ nó trong suốt buổi học, chia hướng dẫn thành các phần nhỏ hơn và xây dựng chuỗi hành động của anh từ đơn giản đến phức tạp, và cũng giúp anh có được các kỹ năng tự kiểm soát. Tất nhiên, điều này không có nghĩa là trong bất kỳ nghề nghiệp nào của đứa trẻ bạn cần tham gia, đưa ra lời khuyên, nhưng đối với một đứa trẻ 4-5 năm theo thời gian, những bài học "chung" đó sẽ rất hữu ích. Anh ta sớm bắt đầu bình luận về hành động của mình, như thể giúp mình với một bài phát biểu ("Phần màu đỏ phải được kết hợp với màu trắng ... Được rồi, tôi sẽ làm điều này sau, và bây giờ ...") Đến thời điểm học tập tích cực (6-7 năm), các hướng dẫn sẽ được hoàn toàn bằng miệng, đứa trẻ sẽ học được chú ý, để làm theo các hướng dẫn mà không có một bình luận bên ngoài.
Trò chơi hữu ích
Để phát triển sự chú ý có rất nhiều trò chơi. Họ rất đơn giản cho người lớn và hấp dẫn cho trẻ em. Tìm đồ chơi. Người lớn cho đặc tính của đồ chơi (lớn, lông), đứa trẻ phải tìm thấy nó trong phòng. Đứa trẻ càng lớn tuổi thì các nhiệm vụ càng khó khăn hơn. 5, 6 tuổi có thể cung cấp để nhìn không trong một căn phòng, nhưng trong suốt căn hộ - và thậm chí không phải là một chủ đề rất lớn. Điều gì đã thay đổi? Để sự xuất hiện của một đứa trẻ từ đường phố hoặc từ trường mẫu giáo, thay đổi một cái gì đó trong môi trường nhà (loại bỏ các đồng hồ đứng ở một nơi nổi bật, loại bỏ các tấm màn che từ giường của mình, sắp xếp lại những bông hoa). Nếu đứa trẻ không chú ý đến nó, sau đó yêu cầu và để cho anh ta suy nghĩ. Nếu, trong trường hợp này, bạn cũng tìm thấy một sự thay đổi cho anh ta, sau đó thay đổi các quy tắc của trò chơi một chút. Trước, hãy nói với tôi rằng một cái gì đó sẽ thay đổi cho anh ta, và sau đó đề nghị bạn tìm thấy những thay đổi này. Nhìn tôi. Bạn nhìn nhau trong một phút, sau đó quay đi và hỏi từng câu một: "Tôi có vớ màu gì?" - "Tôi có nút gì?" Trò chơi như vậy sẽ vui hơn nếu người mẹ đưa ra một chút và hoàn toàn làm xáo trộn mọi thứ. Có gì dưới chiếc khăn? Đây không chỉ là một trò chơi, mà còn là một thử nghiệm để xác định số lượng sự chú ý. Lấy 7-10 món đồ nhỏ, đậy chúng lại. Sau đó mở trong 3 giây và yêu cầu trẻ đặt tên cho những gì bé thấy trong thời gian này. 4, 5 tuổi thường gọi một chủ đề (cho lứa tuổi này là chuẩn), 6 tuổi quản lý để xem 2-3 đối tượng. Khoảng chú ý trung bình của người lớn là 7 vật thể. Cản trở tôi! Khi một đứa trẻ học một bài thơ, chúng tôi cố gắng không can thiệp vào anh ấy: tắt TV, nói chuyện nhẹ nhàng. Nhưng đôi khi bạn cần phải làm ngược lại - tạo ra sự can thiệp. Bật TV và tìm hiểu vần điệu, buộc phải tập trung vào những trở ngại như vậy (tất nhiên, những gì trên truyền hình không nên quá hấp dẫn đối với trẻ).
Một trường hợp đặc biệt
Những vi phạm về sự chú ý ở trẻ em được mô tả bởi các nhà tâm lý một trăm năm trước, nhưng bây giờ việc chẩn đoán ADHD (hội chứng tăng động thiếu chú ý) gặp phải thường xuyên hơn. Nguyên nhân của rối loạn không được hiểu đầy đủ - như một quy luật, mỗi đứa trẻ đều có sự kết hợp các yếu tố bất lợi. Trong một, các bác sĩ, nhà giáo dục và nhà tâm lý học thống nhất: cơ sở của hội chứng là các đặc điểm của cấu trúc và chức năng của não bộ, chứ không phải là sự nuôi dưỡng. Vì vậy, "chiến đấu" với sự thiếu chú ý và tăng hoạt động sẽ không hoạt động. Để thích ứng với đứa trẻ với các điều kiện của nhà trẻ, và sau đó là trường học, cần phải tính đến các đặc điểm phát triển này. Trẻ em có rối loạn này có thể rất khác nhau (vì vậy hội chứng được gọi là đa hình), nhưng tất cả đều có các tính năng tương tự. Đó là sự bốc đồng, sắc nét trong hành vi, hoạt động của động cơ cao và không có khả năng tập trung. Và vi phạm không nên được coi là tất cả các trường hợp của hành vi như vậy, nhưng chỉ những người khi các tính năng này được thể hiện trong các con liên tục, bất kể vị trí, và tạo ra vấn đề cho anh ta và những người khác. Đứa trẻ bắt đầu kinh doanh - và ngay lập tức rời khỏi nó, không hoàn thành nó. Đôi khi ngay cả ở 5, 6 tuổi trẻ em có thể có một hành vi lĩnh vực được gọi là - khi đứa trẻ mất tất cả mọi thứ mà đi qua với anh ta trên đường, ngay lập tức tung. Hoạt động của động cơ không có mục đích: nó quay, chạy, trèo lên, di chuyển các vật thể trên bàn, không đáp ứng với nhận xét. Thường thì những đứa trẻ như vậy không chú ý đến các tín hiệu nguy hiểm: chúng có thể nhảy qua đường trước khi giao thông của xe ô tô, lặn xuống nước, không thể bơi. Và ngay cả kinh nghiệm riêng của họ cũng không dạy họ - lần sau một đứa trẻ có thể lặp lại cùng một điều. Một đứa trẻ thường mất đi mọi thứ trên đường phố, trong một trường mẫu giáo, đôi khi anh ta không thể tìm thấy một ngôi nhà ở nhà - và sau đó bị kích thích, bắt đầu khóc, trở nên thất thường. Anh ta không thích làm điều gì đó bắt buộc, đòi hỏi sự tập trung. Nếu anh ấy chơi với nhiều trẻ em, anh ta thường xuyên tham gia vào các cuộc xung đột, bởi vì anh ta không biết cách tuân theo các quy tắc, trật tự và thương lượng. Khi được hỏi về một cái gì đó mà một người lớn không thể nghe những ngắt kết thúc, lập luận, thể hiện quan điểm của mình, và sau đó một lần nữa trở lại câu hỏi của mình. Tất nhiên, những đứa trẻ đó rất đáng lo ngại, nhưng không thể áp dụng các phương pháp giáo dục thông thường cho chúng. Thuyết phục, trách mắng, cho thấy sự nguy hiểm của hành động này hoặc hành động đó trên các ví dụ từ cuộc sống - tất cả điều này là vô dụng. Nó đòi hỏi sự hỗ trợ y tế, tâm lý và sư phạm toàn diện. Nhưng cha mẹ nên biết một số quy tắc giao tiếp với trẻ em bị thiếu chú ý. Chỉ đạo hoạt động dư thừa của họ đến một kênh yên bình. Các hoạt động thể thao không tích cực (bơi lội, thể thao, nhào lộn) rất hữu ích, sẽ giúp trẻ nhận ra tiềm năng của chúng. Tránh quá nhiều hoạt động, giải trí, giao tiếp - những đứa trẻ này rất khó bình tĩnh, trở lại bình thường. Tùy theo hướng dẫn dần dần, theo nghĩa đen từ hai từ. Trẻ em thiếu chú ý với khó khăn chịu đựng những chỉ dẫn dài (và lâu dài cho chúng - đó là hơn 10 từ), chúng không thể nghe thấy gì cả. Vì vậy, có ít lời giải thích dài, tất cả ngắn gọn và rõ ràng. Tại nhiều trẻ em ở độ tuổi đi học, các triệu chứng được làm mịn, trở nên thực tế không thể nhận thấy và không can thiệp vào việc học và giao tiếp. Đối với hầu hết các phần, đây là công đức của cha mẹ, vì vậy bạn nên bắt đầu càng sớm càng tốt.