Không có gì bí mật trong quá trình phát triển của trẻ, sự phát triển của nhân vật và tâm lý của anh cũng diễn ra. Một vai trò đặc biệt trong chuỗi các quá trình tâm lý mới nổi và đang phát triển ở độ tuổi sớm, cần chú ý đặc biệt đến nhận thức của đứa trẻ. Xét cho cùng, hành vi và nhận thức của trẻ về những gì đang xảy ra chủ yếu là do nhận thức của ông về thế giới xung quanh mình. Ví dụ, bạn có thể chỉ vào bộ nhớ của một người đàn ông nhỏ, bởi vì đối với một bộ nhớ con là sự công nhận của những người gần gũi, môi trường và các đối tượng, tức là nhận thức của họ. Ngay cả suy nghĩ của trẻ em lên đến ba năm chủ yếu liên quan đến nhận thức, họ chú ý đến những gì là trong lĩnh vực của họ về tầm nhìn, cho phù hợp tất cả các hành động và hành động khác cũng liên quan đến những gì đứa trẻ nhìn thấy. Tôi muốn đặc biệt chú ý đến các tính năng chính ảnh hưởng đến sự phát triển của nhận thức ở trẻ em.
Nhận thức ở trẻ nhỏ phát triển cùng với cách chúng bắt đầu phân biệt một thứ với một thứ khác, thực hiện một hoặc một hành động có ý thức khác. Bác sĩ nhi khoa và các nhà tâm lý học trẻ em đặc biệt tập trung vào các hành động, được gọi là tương quan, hoặc hành động với một số đối tượng trong đó đứa trẻ đã bắt đầu phân biệt giữa hình thức, địa điểm, loại điều cần chạm, v.v. Sau khi học cách phân biệt và chơi với nhiều đối tượng cùng một lúc, đứa trẻ không thể phân loại chúng ngay lập tức, ví dụ, ở dạng, màu sắc, và thậm chí có ý nghĩa hơn.
Rất nhiều đồ chơi cho trẻ nhỏ, chẳng hạn như hình khối, kim tự tháp, được tạo ra chính xác để trẻ học cách tương tác với hành động. Nhưng nếu anh ta ở một mức độ nào đó có thể cảm nhận được một số đối tượng theo thời gian, mà không có sự giúp đỡ của một người lớn, anh ta không thể học cách phân chia chúng theo ý nghĩa, màu sắc hay hình thức. Do đó, điều rất quan trọng là liên lạc với trẻ em và cha mẹ trong các trò chơi của trẻ, bởi vì trong các trò chơi chung, cha mẹ chỉ đạo trẻ thực hiện các hành động, sửa chữa, trợ giúp, cho biết nó nên như thế nào.
Tuy nhiên, cũng có những cạm bẫy. Sớm hay muộn đứa trẻ sẽ bắt đầu lặp lại sau khi mẹ hoặc cha mình và sẽ "biết" khối lập phương nào để đặt, nhưng điều này sẽ chỉ dẫn đến thực tế rằng các hành động tương ứng sẽ chỉ được thực hiện khi có mặt của một người trưởng thành, và chỉ sau anh ta. Điều cực kỳ quan trọng là trẻ học cách độc lập thực hiện các hành động nhất định với các đối tượng, tùy thuộc vào các thuộc tính bên ngoài của chúng. Ban đầu, đứa trẻ sẽ cố gắng thích ứng một phần của kim tự tháp một cách ngẫu nhiên, thử các tùy chọn khác nhau và kiểm tra xem phần tử có giữ hay không, tức là Liệu anh ta có đạt được điều anh ta muốn hay không.
Hoặc có thể là đứa trẻ sẽ siêng năng cố gắng làm với vật thể mình muốn, và nếu điều này không có tác dụng, người đó sẽ bắt đầu áp dụng sức mạnh thể chất hơn cho quá trình đó. Nhưng cuối cùng, sau khi chắc chắn về sự vô ích của hành động của mình, anh ta sẽ bắt đầu cố gắng để có được những gì anh ta muốn bằng cách khác, cố gắng và biến, ví dụ, các yếu tố của kim tự tháp. Bản thân đồ chơi được thiết kế theo một cách để nói với một người thử nghiệm nhỏ như thế nào. Và cuối cùng, kết quả sẽ đạt được, và sau đó cố định.
Sau đó, trong quá trình phát triển, đứa trẻ tiến hành từ các hành động được định hướng đến giai đoạn tiếp theo, nơi anh bắt đầu đánh giá trực quan các thuộc tính của các đối tượng. Vì vậy, từ thực tế là đứa trẻ nhìn thấy các đồ vật, anh bắt đầu phân biệt các đặc tính của vật thể phù hợp với những gì anh ta trông như thế nào. Trên ví dụ của cùng một kim tự tháp, anh ta không còn đơn giản thu thập nó để một đối tượng được giữ ở mặt kia, anh ta cố gắng lấy các phần tử của nó theo hình dạng của chúng. Ông bắt đầu lựa chọn các yếu tố không phải bằng cách lựa chọn, nhưng bằng mắt, phân biệt sự khác biệt giữa những gì là lớn hơn và đó là ít hơn.
Đến hai - hai năm rưỡi, đứa trẻ đã có thể bắt đầu chọn đồ vật, tập trung vào ví dụ được đưa ra cho anh ta. Anh ta có thể chọn và nộp theo yêu cầu của cha mẹ hoặc người lớn khác chính xác khối lập phương đó, tương tự như khối lập phương được cung cấp cho anh ta làm ví dụ. Nó có ý nghĩa để nói rằng sự lựa chọn của đối tượng về đặc điểm thị giác, nhiệm vụ là sờ thấy phức tạp hơn so với việc lựa chọn bằng phương tiện phù hợp của nó? Nhưng bất kể trường hợp nào, nhận thức của đứa trẻ sẽ phát triển theo một kịch bản nhất định, trước tiên anh ta sẽ học cách chọn các đối tượng có cùng hình dạng hoặc kích thước, và chỉ sau đó cùng màu.