Hầu hết người lớn hiện đại đều nhớ rằng trong thời thơ ấu, mọi thứ đều "giống nhau". Quần áo, sách giáo khoa, thực phẩm, người chăm sóc, trò chơi, giai thoại, bài tập về nhà. Ở trường, cá nhân đã cố che giấu biểu mẫu. Ở trường mẫu giáo - ngay cả quần lót của các cô gái cũng không khác mấy so với quần lót của các chàng trai. Chưa kể đến pantyhose.
Người lớn cũng nhớ rõ các giai đoạn mà qua đó chúng tôi đến với sự phong phú và đa dạng hiện đại. Cảm giác gregariousness tranh luận với các yêu cầu cho cá nhân - một đứa trẻ có thể và muốn có một chiếc điện thoại, "như Masha", tuy nhiên, trường hợp của một màu sắc khác nhau, vv Thậm chí mãi mãi những cặp song sinh giống hệt nhau bây giờ không muốn giống nhau.
Trẻ em cần chú ý đến tính cá nhân của chúng. Không giống như bất kỳ trang phục, tóc, và thậm chí đào tạo cá nhân. Trong thành phố của tôi, cha mẹ có khả năng trả từ 100 đô la một tháng cho việc giáo dục một đứa trẻ được sắp xếp bằng tin đồn và tin đồn, giao tiếp cá nhân với giáo viên tương lai của đứa trẻ, họ tìm kiếm và ... đến với giáo dục cá nhân.
Tại sao vậy? Rõ ràng là họ được thúc đẩy bởi mong muốn phát triển tất cả các khả năng độc đáo của đứa trẻ và không bỏ qua một trong hai. Nhưng trong trường hợp này, kết nối của đứa trẻ với socium bị mất. Giao tiếp không phát triển "một mình". Không có kỹ năng học cách cư xử trong một nhóm trẻ em hoặc người lớn khác. Nhiều trò chơi nhóm đang phát triển cũng không thể tiếp cận được với đứa trẻ có đào tạo cá nhân. Kết quả là, phương pháp sư phạm và tâm lý học của trẻ em hiện đại đồng ý rằng nếu cha mẹ muốn đứa trẻ có thể giao tiếp một cách tích cực với người khác, cậu nên bắt đầu dạy điều này càng sớm càng tốt và theo nhóm. Câu hỏi "làm thế nào?"
Yêu cầu của người dân về cách tiếp cận có trình độ cao đối với việc nuôi dưỡng trẻ em đã được hình thành. Nhà nước, về phần mình, cũng muốn nhìn thấy một dân số khỏe mạnh về mặt đạo đức và thể chất, hơn nữa, nhà nước muốn lấp đầy "dự trữ trí tuệ" bị rò rỉ của đất nước. Để thực hiện những mục tiêu này, hệ thống giáo dục cần một cách tiếp cận mới, tiến bộ để giáo dục trẻ em và học sinh mầm non.
Rõ ràng là không phải tất cả trẻ em đều có năng khiếu đủ để yêu cầu đào tạo cá nhân.
Tuy nhiên, hệ thống giáo dục hiện tại thường không cho phép năng khiếu biểu lộ ở giai đoạn huấn luyện ban đầu và thậm chí có thể giúp thay thế bất kỳ phẩm chất "bất thường" nào của trẻ, đòi hỏi sự chú ý gia tăng của giáo viên hoặc nhà giáo dục.
Làm thế nào chúng ta có thể đảm bảo cách tiếp cận cá nhân nhất để đào tạo một người đàn ông nhỏ và công dân tương lai và đồng thời kết nối của mình với xã hội?
Một trong những lựa chọn có thể - giáo dục riêng biệt của trẻ em trên cơ sở giới tính, tính cấp bách của vấn đề và tính minh bạch của nó là hiển nhiên. Các chàng trai riêng biệt. Các cô gái được tách ra. Không mới. Nhưng, như chúng ta nhớ, mọi thứ mới đã xảy ra ở đâu đó với ai đó.
Ngay từ đầu thế kỷ trước, các học sinh thể dục và các cô gái ngữ pháp giao nhau chỉ sau các bức tường của các cơ sở giáo dục. Ở châu Âu và châu Mỹ, đào tạo như vậy là phổ biến và vẫn còn phổ biến hiện nay.
Trong suốt thế kỷ qua, hệ thống giáo dục của chúng tôi đã cố gắng giáo dục mọi người cùng nhau, mà không tính đến thực tế rằng các bé trai và bé trai có sự khác biệt đáng kể ở mức độ tâm lý, nhận thức, sinh lý thần kinh, sinh lý học. Ở nam giới và phụ nữ ở mọi lứa tuổi, khả năng nhớ, làm việc, cách suy nghĩ của bản thân khác nhau đến nỗi họ đòi hỏi các phương pháp hoàn toàn khác nhau để phát triển, đây là một trong những bằng chứng về giáo dục riêng biệt của nam và nữ. Các bé trai và bé trai cần những nhiệm vụ khác nhau, những bài thơ khác nhau, các bài tập khác nhau và những cách trình bày thông tin hoàn toàn khác nhau. Ngoài ra, những cách ảnh hưởng cá nhân trong một nhóm các bé trai và bé gái sẽ khác nhau. Ít yếu tố làm tổn thương tinh thần của trẻ sẽ là khi giảng dạy trong một nhóm khác biệt theo giới tính.
Không nghi ngờ gì nữa, giáo viên sẽ nhận được kết quả cao hơn với ít nỗ lực hơn trong việc giáo dục trẻ em "tương tự".
Nếu cùng một nhận thức tâm lý chiếm ưu thế trong một nhóm trẻ em, hiệu quả của các phương pháp được sử dụng bởi các giáo viên sẽ tăng lên.
Thật không may, các nghiên cứu về giáo dục riêng biệt của trẻ em trai và trẻ em gái đã được xem xét trong thế kỷ trước như là biểu hiện của chủ nghĩa chauvin hoặc nữ quyền trong một thời gian dài. Ngay cả trong những cơ sở giáo dục nơi sự đổi mới của người sáng lập cho phép giới thiệu giáo dục riêng biệt cho trẻ em trai và trẻ em gái - cơ sở lý luận và lý thuyết là yếu và dựa trên nguồn nước ngoài.
Phương pháp của Nga cho giáo dục riêng biệt trong sư phạm được hình thành trong những ngày trước thời cách mạng Nga. Các nghiên cứu của các nhà tâm lý học cho rằng các phương pháp trị liệu tâm lý, cũng như các vấn đề tâm lý của người dân, đã thay đổi hơn 100 năm trong một biện pháp đủ để hoàn toàn lỗi thời của các phương pháp. Theo đó, đào tạo về các phương pháp cổ xưa như vậy không thể được thực hiện trong thế kỷ 21.
Vì vậy, những trẻ em hiện đang tham gia giáo dục riêng biệt - đòi hỏi sự ảnh hưởng đặc biệt của giáo viên và nhà tâm lý học trẻ để xác định hiệu quả của phương pháp nói chung và các kỹ thuật khác nhau nói riêng.
Ở châu Âu, hiện nay, phân chia giới tính của giáo dục làm tăng địa lý của nó từng ngày, vì cách tiếp cận này được áp dụng như là cách chính để cải thiện việc nhân bản hóa giáo dục. Bây giờ bạn biết tất cả về sự cấp bách của vấn đề giáo dục riêng biệt của trẻ em trai và trẻ em gái và chọn phương pháp phù hợp nhất cho con bạn.