Điều gì có nghĩa là sẵn sàng đi học?
Phụ huynh nên hiểu rằng sự sẵn sàng cho trường học không phải là một chỉ báo về sự phát triển của em bé của họ, nhưng, trước hết, một mức độ nhất định của sự trưởng thành tâm lý-sinh lý của mình. Vâng, anh ấy đã có thể đọc, viết và thậm chí giải quyết vấn đề, nhưng chưa sẵn sàng cho việc học. Để hiểu rõ hơn, hãy sửa cụm từ "sẵn sàng cho trường học" cho "sẵn sàng cho việc học". Vì vậy, sự sẵn sàng cho việc học bao gồm một số thành phần, và không thể nói cái nào trong số đó là quan trọng nhất - đó là trong phức tạp mà chúng xác định sự sẵn sàng của chính nó. Các chuyên gia đã xác định các thành phần này như sau:
• Đứa trẻ muốn học (động lực).
• Trẻ có thể học (sự trưởng thành của quả cầu tình cảm, đủ trình độ phát triển trí tuệ).
Tại một giai đoạn phát triển nhất định, như một quy luật, ở tuổi 7, đứa trẻ có động cơ nhận thức hoặc giáo dục, mong muốn có một vị trí mới trong xã hội, để trở nên trưởng thành hơn. Nếu đến thời điểm này, anh đã không hình thành một hình ảnh tiêu cực của trường (nhờ vào những người cha "chăm sóc", những người lặp lại sai lầm của mỗi đứa trẻ cho đến cuối cùng: "Bạn sẽ học ở trường như thế nào?"), Sau đó anh ấy muốn đi học. "Vâng, anh ấy thực sự muốn đi học," gần như tất cả các bậc phụ huynh đều nói tại buổi phỏng vấn. Nhưng điều quan trọng là phải biết những ý tưởng riêng của trẻ về trường học để hiểu tại sao anh ấy muốn đến đó.
Hầu hết trẻ em đều trả lời như thế này:
• "Tôi sẽ chơi ở những thay đổi" (động cơ chiếm ưu thế);
• "Tôi sẽ quản lý nhiều người bạn mới" (đã "ấm hơn", nhưng quá xa với động cơ giáo dục);
• "Tôi sẽ học" (gần như "nóng bỏng").
Khi một đứa trẻ "muốn học", nhà trường thu hút anh cơ hội học hỏi điều gì đó mới mẻ, để học cách làm những gì anh chưa biết. Các chuyên gia gặp gỡ về tham vấn và những đứa trẻ nói chung không biết họ sẽ làm gì ở trường. Đây là một lý do nghiêm trọng để phụ huynh suy nghĩ về việc liệu đứa trẻ có sẵn sàng đi học hay không .
Sự trưởng thành của quả cầu tình cảm có ý nghĩa là gì
Điều quan trọng là cha mẹ không chỉ hiểu, nhưng rõ ràng nhận ra rằng học tập không phải là để chơi, nhưng để làm việc. Chỉ có một giáo viên rất chuyên nghiệp mới có thể tạo ra một môi trường trò chơi giáo dục, trong đó đứa trẻ sẽ cảm thấy thoải mái và nhiệt tình để học hỏi. Trong hầu hết trường hợp, nó là một nhu cầu liên tục để bình định "muốn" của bạn và làm những gì là đúng. Sự trưởng thành của lĩnh vực cảm xúc có ý nghĩa ngụ ý sự hiện diện của khả năng này, cũng như khả năng giữ trẻ của chú ý trong một thời gian dài.
Để điều này nên được thêm vào và sự sẵn sàng của trẻ để tìm hiểu các quy tắc nhất định, hành động theo các quy tắc và tuân thủ chúng khi cần thiết. Toàn bộ chế độ trường học, về bản chất, các quy tắc liên tục thường không tương ứng với ham muốn, và đôi khi là khả năng của đứa trẻ, nhưng sự hoàn thành của chúng là chìa khóa để thích ứng thành công.
Sự thành công của một đứa trẻ ở trường phụ thuộc rất nhiều vào mức độ "trí thông minh xã hội" của anh. Điều này đề cập đến khả năng điều hướng chính xác trong các tình huống xã hội, tương tác với người lớn và bạn bè. Theo tham số này, chúng được gọi là "nhóm nguy cơ" nhút nhát, nhút nhát, nhút nhát trẻ em. Không thích nghi với trường học được kết nối trực tiếp với sự độc lập của đứa trẻ - ở đây trong "nhóm nguy cơ" gần như chắc chắn rơi trẻ em có học thức.
"Anh ấy rất thông minh với chúng tôi - anh ấy sẽ đối phó với mọi thứ!"
Thường thì cha mẹ theo trí tuệ hiểu một mức độ kiến thức và kỹ năng nhất định, theo cách này hay cách khác đã được đầu tư vào đứa trẻ. Trí tuệ là, trước hết, khả năng sử dụng kiến thức, kỹ năng và kỹ năng của bạn, và thậm chí chính xác hơn - khả năng học hỏi. Thật vậy, những đứa trẻ đọc tốt tin rằng ở lớp một, chúng trông thành công hơn các bạn cùng lớp, nhưng một "trí tuệ" như vậy chỉ có thể là ảo tưởng. Khi "dự trữ mầm non" bị cạn kiệt, đứa trẻ từ thành công có thể trở nên lạc hậu, bởi vì kiến thức tích lũy không kịp thời ngăn cản anh ta làm việc hết sức và phát triển khả năng học tập của mình. Ngược lại, trẻ em không có hành lý như vậy, nhưng những người đã sẵn sàng và có thể dễ dàng tìm hiểu, bắt kịp với sự quan tâm và nhiệt tình, và sau đó vượt qua các đồng nghiệp của họ.
Trước khi dạy trẻ đọc lưu loát, bạn cần xác định xem trẻ có biết lắng nghe và nói không. Như các cuộc họp của các nhà tâm lý học với các học sinh lớp một trong tương lai cho thấy, nhiều người trong số họ không biết làm thế nào để lý luận, có một vốn từ vựng nhỏ và khó có thể kể lại ngay cả một văn bản nhỏ. Ngoài ra, hầu hết trẻ em gặp khó khăn trong lĩnh vực kỹ năng vận động tinh tế, và trên thực tế lớp học đầu tiên là một lá thư và một tải rất lớn trên bàn tay và ngón tay.
Cách giúp con bạn
• Hình thành một hình ảnh tích cực của trường ("tìm hiểu nhiều điều thú vị ở đó", "bạn sẽ giống như một người lớn", và tất nhiên: "chúng tôi sẽ mua một danh mục đầu tư đẹp, một hình thức" ...).
• Giới thiệu trẻ đến trường. Trong ý nghĩa chân thực nhất của từ: mang anh ta đến đó, cho thấy lớp học, phòng ăn, phòng tập thể dục, phòng thay đồ.
• Chuẩn bị trước cho trẻ đến chế độ trường học (thực hành vào mùa hè để thức dậy trên đồng hồ báo thức, đảm bảo rằng trẻ có thể tự mình lấp đầy giường, mặc quần áo, giặt giũ, thu thập những thứ cần thiết).
• Chơi với anh ta ở trường, luôn thay đổi vai trò. Hãy để anh ta trở thành một đệ tử, và bạn - một giáo viên và ngược lại).
• Cố gắng chơi tất cả các trò chơi theo các quy tắc. Cố gắng dạy cho đứa trẻ không chỉ để giành chiến thắng (cậu ấy biết làm thế nào để tự mình làm điều đó), mà còn để mất (để điều trị đầy đủ những thất bại và sai lầm của mình).
• Đừng quên đọc truyện, kể chuyện, kể cả về trường học, cho đứa trẻ, để cho chúng kể lại, lý luận với nhau, tưởng tượng về việc nó sẽ như thế nào với anh, chia sẻ những kỷ niệm cá nhân của bạn.
• Chăm sóc phần còn lại của mùa hè và sức khỏe của học sinh lớp một trong tương lai. Một đứa trẻ mạnh mẽ về thể chất dễ bị stress tâm lý hơn nhiều.
Ngôi trường chỉ là một giai đoạn của cuộc sống, nhưng về việc con của bạn sẽ đứng vững như thế nào, nó phụ thuộc vào việc anh ta sẽ thành công như thế nào để vượt qua nó. Do đó, ban đầu điều quan trọng là phải xác định sự sẵn sàng của trẻ đối với trường học và sửa chữa những thiếu sót hiện có.