Với chứng khó đọc, khả năng của cá nhân để nhận ra từ (và đôi khi số) bằng văn bản bị suy giảm. Những người mắc bệnh này gặp khó khăn trong việc xác định âm thanh của lời nói (âm vị) và vị trí của họ, cũng như toàn bộ các từ theo đúng thứ tự khi đọc hoặc viết. Điều trị nào được ưu tiên cho căn bệnh này, bạn sẽ học trong bài viết về "Kỹ thuật phát hiện sớm chứng khó đọc."
Nguyên nhân có thể
Không có sự đồng thuận về bản chất của chứng khó đọc. Hầu hết các chuyên gia tin rằng tình trạng này phát triển do những bất thường cụ thể của não bộ, nguyên nhân không rõ. Một sự vi phạm tương tác giữa bán cầu não trái và phải của não được giả định, và người ta cũng tin rằng chứng khó đọc là một vấn đề ở bán cầu não trái. Hậu quả là rối loạn chức năng của các vùng não liên quan đến bài phát biểu hiểu biết (vùng Wernicke) và sự hình thành lời nói (vùng Broca). Có khuynh hướng truyền bệnh di truyền và kết nối di truyền rõ ràng - chứng khó đọc thường thấy ở các thành viên trong cùng một gia đình. Chứng khó đọc là một vấn đề đa diện. Mặc dù tất cả các chứng khó đọc có vấn đề trong việc có được kỹ năng đọc và viết (thường không liên quan đến mức độ trí tuệ tổng thể của họ), nhiều người có thể có những bất thường khác. Các tính năng đặc trưng là:
- Khó khăn với việc sắp xếp các âm thanh trong từ;
- không có khả năng ghi nhớ tên của chữ cái, số và màu sắc;
- không thể phân biệt âm thanh hoặc từ vần điệu;
- sự nhầm lẫn của các chữ cái và các từ có cấu trúc tương tự: do đó, "và" bị nhầm lẫn với "n", "c" trở thành "o" và "w" - "ni".
- sự vụng về và thiếu sự phối hợp;
- không thể phân biệt giữa "trái" và "đúng";
- giảm sự chú ý và tập trung;
- cảm xúc lability;
- vô tổ chức;
- không có khả năng lập kế hoạch, hiểu lầm về các khái niệm "ngày mai", "hôm nay" và "ngày hôm qua";
- các vấn đề trong việc nắm vững kiến thức toán học cơ bản.
Mặc dù chúng được sinh ra với chứng khó đọc, những khó khăn nảy sinh khi bắt đầu giáo dục, khi trẻ bị bệnh lần đầu gặp phải bài phát biểu bằng văn bản - đó là vào lúc này vấn đề được tiết lộ. Tuy nhiên, rối loạn này có thể bị nghi ngờ trước đây - ở tuổi mầm non, với sự chậm trễ trong phát triển lời nói, đặc biệt là trong các gia đình có trường hợp mắc bệnh này.
Không có khả năng học hỏi
Việc bắt đầu đi học cho trẻ mắc chứng khó đọc mang đến những khó khăn đáng kinh ngạc; họ có thể cố gắng rất nhiều và dành nhiều thời gian cho các bài học hơn so với các đồng nghiệp của họ, nhưng vô ích. Những người không được điều trị không có các kỹ năng cần thiết; thậm chí nhận ra rằng họ đang thực hiện nhiệm vụ không chính xác, họ không thể sửa lỗi. Trẻ em khó chịu, chúng chán và khó tập trung. Họ có thể tránh làm bài tập về nhà vì họ chắc chắn rằng họ sẽ không thể làm điều đó một cách chính xác. Thất bại ở trường thường làm suy yếu sự tự tin, điều này có thể dẫn đến sự cô lập lớn hơn đối với những đứa trẻ như vậy. Tức giận, buồn bã và hiểu lầm, đứa trẻ bắt đầu cư xử tồi tệ cả ở trường lẫn ở nhà. Nếu chứng khó đọc không được công nhận trong giai đoạn đầu, tình trạng này có thể có tác động tàn phá không chỉ đối với hiệu suất của trường học, mà còn trên các lĩnh vực khác của cuộc sống. Cha mẹ, giáo viên và những người khác xung quanh đứa trẻ thường không thể xác định vấn đề và rơi vào cái bẫy của "huyền thoại về chứng khó đọc." Có một số huyền thoại phổ biến, hoặc quan niệm sai lầm, về chứng khó đọc:
- dyslexics là "ngu ngốc" - trẻ em với bất kỳ mức độ thông minh có thể bị bệnh;
- các chứng khó đọc là "lười biếng", chúng tạo ra "những sai lầm ngu ngốc", chúng là "cẩu thả" hoặc "không đầy đủ" - xử lý thông tin cho chứng khó đọc là vô cùng khó khăn;
- Dyslexics bị tước đoạt tài năng;
- dyslexics không quan tâm;
- dyslexics được cam chịu cho một công việc vô ích - nếu vấn đề được xác định và điều trị hiệu quả được tiến hành, không có rào cản để lựa chọn bất kỳ nghề nghiệp từ một loạt các tùy chọn.
Việc trồng các huyền thoại như vậy chỉ trì hoãn việc chẩn đoán sớm bệnh, điều này chỉ làm trầm trọng thêm tình hình. Vì bản chất của chứng khó đọc rất đa dạng nên tỷ lệ mắc bệnh này không được xác định một cách đáng tin cậy. Người ta tin rằng ở các nước châu Âu tỷ lệ mắc chứng khó đọc là khoảng 5%. Bé trai bị chứng khó đọc thường xuyên hơn so với trẻ em gái, với tỷ lệ 3 đến 1. Việc chẩn đoán chứng khó đọc có thể được thực hiện sau một loạt các xét nghiệm. Phát hiện sớm tình trạng này, cũng như việc giới thiệu các chương trình đào tạo đặc biệt có thể giúp phát triển toàn diện trẻ em bị bệnh. Sự phát triển chậm của đứa trẻ, ngay cả trong trường hợp nỗ lực nhằm loại bỏ việc tồn đọng trong bất kỳ khu vực nào, đòi hỏi một cuộc khảo sát về chứng khó đọc (hoặc một lựa chọn khác cho việc học khó khăn). Kỳ thi này đặc biệt quan trọng nếu đứa trẻ thông minh thành công trong việc nói.
Kiểm tra
Bất kỳ đứa trẻ siêng năng nào gặp khó khăn khi đọc, viết hoặc làm số học, và cũng không thể làm theo hướng dẫn và nhớ những gì đã được nói, phải chịu sự kiểm tra. Chứng khó đọc không chỉ liên quan đến các vấn đề trong ca hát, nên đứa trẻ nên được kiểm tra không chỉ từ những vị trí này, mà còn cả về kỹ năng nói, mức độ thông minh và phát triển thể chất (thính giác, thị giác và tâm lý học).
Xét nghiệm phát hiện chứng khó đọc
Các xét nghiệm vật lý hiếm khi được sử dụng để chẩn đoán chứng khó đọc, nhưng chúng có thể loại trừ các nguyên nhân khác có thể gây ra các vấn đề của trẻ, chẳng hạn như chứng động kinh không được chẩn đoán. Các xét nghiệm về cảm xúc hoặc hành vi xã hội thường được sử dụng để lập kế hoạch và đánh giá hiệu quả điều trị. Đánh giá kỹ năng đọc được thiết kế để xác định các mẫu trong những sai lầm của trẻ. Bài kiểm tra bao gồm nhận dạng và phân tích từ; lưu loát, chính xác và mức độ nhận dạng từ trong đoạn văn bản được đề xuất; các bài kiểm tra để hiểu văn bản và nghe. Sự hiểu biết của trẻ về ý nghĩa của từ ngữ và sự hiểu biết về quá trình đọc; chẩn đoán chứng khó đọc cũng nên bao gồm đánh giá khả năng phản xạ và suy luận.
Kỹ năng nhận dạng được phân tích bằng cách kiểm tra khả năng của trẻ để gọi âm thanh, chia các từ thành âm tiết và kết hợp âm thanh thành những từ có ý nghĩa. Kỹ năng ngôn ngữ mô tả khả năng hiểu và sử dụng ngôn ngữ của trẻ. Đánh giá "trí thông minh", (kiểm tra khả năng nhận thức - trí nhớ, chú ý và kết luận vẽ) là cần thiết cho việc xây dựng một chẩn đoán chính xác. Sự phức tạp của cuộc khảo sát bao gồm tư vấn cho nhà tâm lý học, bởi vì các vấn đề hành vi có thể làm phức tạp quá trình chứng khó đọc. Mặc dù chứng khó đọc vốn là một căn bệnh, nhưng việc phát hiện và điều trị của nó là một vấn đề giáo dục. Phụ huynh có thể có những nghi ngờ riêng của họ, nhưng giáo viên dễ dàng hơn để xác định trẻ em có khó khăn trong học tập. Bất kỳ trẻ nào không có thời gian trong trường phải được kiểm tra để xác định các nhu cầu giáo dục của mình. Các cơ sở giáo dục nên được hướng dẫn bởi một bộ đề xuất rõ ràng, được thiết lập hợp pháp cho trẻ khuyết tật học tập. Điều này sẽ cho phép các trường chịu trách nhiệm về giáo dục đặc biệt của trẻ khuyết tật học tập. Một trong những nhiệm vụ chính là xác định và kiểm tra sớm các trẻ em như vậy, điều này sẽ góp phần tiết lộ tiềm năng của trẻ.
Chương trình đào tạo đặc biệt
Phụ huynh, nhà giáo dục, giáo viên và nhà tổ chức chăm sóc sức khỏe có liên quan đến việc xác định bất kỳ tính năng chẩn đoán nào sẽ yêu cầu kiểm tra của trẻ. Mỗi trường nên có một điều phối viên cho các nhu cầu giáo dục đặc biệt, điều này sẽ tiến hành một cuộc khảo sát trẻ em có khó khăn trong học tập tại trường. Ông cũng có thể đưa vào tài khoản thông tin nhận được từ các chuyên gia khác, bao gồm một nhà tâm lý học của trường và một bác sĩ nhi khoa quận hoặc một người truy cập sức khỏe. Kết quả của cuộc khảo sát là mô tả các điểm mạnh và điểm yếu của sự phát triển của trẻ, điều này sẽ giúp bạn có thể xây dựng một kế hoạch đào tạo cá nhân. Đối với hầu hết trẻ em, cả hai cuộc khảo sát và vẽ lên một kế hoạch cá nhân có thể được thực hiện trên cơ sở của trường, mà không cần phải loại bỏ các con từ lớp chính. Chỉ có một vài trẻ em có những nhu cầu đặc biệt mà không thể đáp ứng được thông qua tài nguyên của trường. Trong những trường hợp như vậy, giáo dục của trẻ được chuyển đến một cơ sở chuyên môn.
Mục đích của chẩn đoán không phải là điều trị như vậy, nhưng thiết kế của một chương trình đào tạo chuyên ngành. Nguyên nhân của bệnh trong hầu hết các trường hợp là không rõ, vì vậy không có phương pháp điều trị bằng thuốc. Trẻ mắc chứng khó đọc đòi hỏi một phương pháp tiếp cận linh hoạt để học và thực hiện các phương pháp như:
- đào tạo trực tiếp về kỹ năng âm thanh (công nhận âm thanh và định nghĩa thứ tự của chúng trong từ), cũng như giải mã và phân tích các từ;
- hỗ trợ kỹ năng ngôn ngữ và kỹ năng đọc viết;
- hỗ trợ tổ chức và điều phối ngôn ngữ viết;
- giúp đỡ trong việc sử dụng các loại giao tiếp khác nhau.
Những người bị chứng khó đọc học cách thích ứng với tình trạng của họ ở mức độ lớn hơn hoặc thấp hơn tùy thuộc vào đặc điểm nhân cách và sự hỗ trợ mà họ nhận được ở nhà và ở trường. Mặc dù thực tế là chứng khó đọc là một vấn đề suốt đời, nhiều chứng khó đọc có được các kỹ năng đọc sách chức năng, và đôi khi chúng đạt được sự hiểu biết đầy đủ. Với sự công nhận sớm của bệnh và cung cấp đào tạo bổ sung cần thiết, dyslexics có thể học cách đọc và viết ở cùng mức với bạn bè của họ, nhưng những kỹ năng này vẫn sẽ gặp khó khăn. Bất kỳ sự chậm trễ nào trong chẩn đoán làm phức tạp sự phát triển đầy đủ của trẻ và làm giảm khả năng trở thành một thành viên chính thức của xã hội trong tương lai xa. Bây giờ bạn biết những gì các kỹ thuật phát hiện sớm chứng khó đọc có thể được.