Bộ não của một đứa trẻ nhỏ có khả năng tuyệt vời để ghi nhớ một lượng lớn thông tin. Giữa năm thứ nhất và thứ ba của cuộc đời đứa trẻ học 2500 từ, tức là 3-4 từ mới mỗi ngày. Một đứa trẻ từ 3-5 tuổi có thể đọc một cuốn sách nhỏ: anh ta đơn giản vô tình nhớ những gì có trên mỗi trang. Ở trẻ em mẫu giáo, trí nhớ đạt đến đỉnh điểm và trong tương lai, một số nhà nghiên cứu tin rằng, nó giảm đi. Cha mẹ cần phải biết về các đặc điểm của trí nhớ của trẻ em và sử dụng kiến thức này một cách khéo léo.
Vấn đề là ở tuổi mầm non, trí nhớ của trẻ em là không tự nguyện và trực tiếp, nghĩa là chúng ghi nhớ vật chất một cách không tự nguyện và không có sự diễn giải thích hợp.Đến năm 7 tuổi, khả năng này bắt đầu suy yếu, nhưng các quá trình hình thành ghi nhớ tùy ý và ý nghĩa bắt đầu. Được tăng tốc khi chúng được sử dụng thường xuyên trong thực tế ở trường và được hoàn thành chỉ sau một vài năm. Đó là lý do tại sao nó không được khuyến khích để bắt đầu đào tạo liên tiếp trước 6 năm. Trẻ em mẫu giáo nhớ lại thông tin cụ thể về các hướng dẫn của giáo viên được đưa ra quá khó. Trẻ em nhanh chóng quên đi việc học, bị lẫn lộn, mệt mỏi và mất tập trung.
Tiến hành từ thực tế là việc đi học đòi hỏi một mức độ ghi nhớ tùy ý cao, cha mẹ có thể giúp con họ phát triển trí nhớ trước khi đến trường.
Điều gì là cần thiết cho điều này?
Đầu tiên, tích cực lấp đầy "khoảng trống" trong bộ nhớ của trẻ, sử dụng khả năng ghi nhớ không tự nguyện, vì hành lý tích lũy này sẽ giúp trẻ dễ nhớ thông tin khác trong tương lai, kết hợp nó với dữ liệu đã biết.
Nói chuyện với đứa trẻ! Trẻ em vô tình học một số lượng lớn các từ khi chúng học cách nói.
Giao tiếp với đứa trẻ, cho bé biết tên của các đồ vật. Hãy nhớ rằng trẻ em nhanh chóng nhớ tên của chủ đề mà chúng đang xem, và không phải là tên mà cha mẹ chọn.
Sẽ giúp mở rộng vốn từ vựng và đọc sách thường xuyên, đặc biệt là trong thời gian được chỉ định đặc biệt ("truyện cổ tích vào ban đêm"). Điểm cộng bổ sung là sự hài lòng về nhu cầu hỗ trợ và bảo vệ của trẻ.
Nghe audiobook cũng góp phần vào sự phát triển của bộ nhớ không tự nguyện. Các nhà nghiên cứu lưu ý rằng sự đồng cảm tích cực với người anh hùng trong nhận thức về tác phẩm văn học cho phép trẻ hiểu và nhớ nội dung của tác phẩm.
Ở lứa tuổi mầm non, nên dạy trẻ em bằng tiếng nước ngoài, bởi vì Nó là 70% của "nhồi nhét" thông thường mà không hiểu.
Thứ hai, nó là cần thiết để bắt đầu phát triển bộ nhớ trung gian tùy ý. Nhà tâm lý học Nga L.S. Vygotsky, người nghiên cứu vấn đề về trí nhớ ở trẻ em, nhấn mạnh rằng để giúp tìm hiểu và ghi nhớ thông tin cụ thể cho một đứa trẻ nhỏ, người ta chỉ cần đề xuất các kỹ thuật (chiến lược) mà anh ta có thể sử dụng.
Lặp đi lặp lại thông tin lớn tiếng là chiến lược đơn giản và phổ biến nhất mà trẻ em ở độ tuổi lớn hơn sử dụng với thành công. Điều quan trọng là dạy cho trẻ không chỉ là một sự lặp lại mà là sự lặp lại chậm trễ (sau một khoảng thời gian). Không chỉ to, mà còn cho bản thân tôi.
Chiến lược tiếp theo là ghi nhớ một số đối tượng với sự giúp đỡ của người khác (sử dụng các hiệp hội). Con số "8", chữ cái "G", vv trông như thế nào? Phương pháp này cũng kích thích sự phát triển của hoạt động tâm thần.
Phân loại hoặc nhóm là một kỹ thuật phức tạp hơn nhưng hữu dụng hơn. Nó dạy trẻ em để so sánh các đối tượng, để phân biệt trong chúng tương đồng và khác biệt, đoàn kết trên một số cơ sở (ăn được - không ăn được, động vật - côn trùng, vv). Và ở đây suy nghĩ là một cách để ghi nhớ thông tin.
Nếu đào tạo sẽ xảy ra trong trò chơi, sử dụng hình ảnh sinh động, hình ảnh - sự đồng hóa thông tin sẽ tốt hơn.